دغدغه کیفیت در آموزش مهندسی ایران زمینه کاوی تاریخی با تأکید بر فهم منطق ظهور کیفیت در این نوع آموزش در کشور (مقاله علمی وزارت علوم)
درجه علمی: نشریه علمی (وزارت علوم)
آرشیو
چکیده
کیفیت آموزش مهندسی بحث انگیز شده است. نوعی فراموشی نسبت به روایت های اصیل علم ورزی بر نظام آموزش عالی ما سایه انداخته است. نیاز به داستان کیفیت داریم. این مطالعه کوششی برای فهم حافظه های جمعی منتهی به تولید مکرر کیفیت در دوره های رشد و پویایی آموزش مهندسی در کشورمان است. مطالعه مبتنی بر رهیافت زمینه کاوی تاریخیِ «کیفیتِ تجربه شده آموزش مهندسی» است. مورد دانشکده فنی دانشگاه تهران انتخاب شده است. رویکرد روش شناسی تلفیقی به صورت بررسی اسنادی، مراجعه به خبرگان و مطلعان کلیدی و تحلیل محتوای کیفی روایت ها و اسناد و متون و منابع به کار رفته است. با استادان و مدیرانی که تجربه درخور توجهی از تحصیلات در رشته های مختلف فنی- مهندسی دانشگاه تهران را داشتند، تا 21 نفر بر مبنای چارچوب نمونه هدفمندی در حد اشباع داده ها و اشباع نظری گفتگوهای عمیق کیفی به عمل آمده است. این یافته با بهره گیری از چارچوب سیپ به دست آمد که کانون کیفیت آموزش مهندسی طی دوره رشد و شکوفایی، تجربه نافذ علم آموزی بود. وجوه زمینه ای دغدغه کیفیت آموزش مهندسی، اعم از برون دانشگاهی و درون دانشگاهی شناسایی شد. نهاده ها، فرایندها و ستانده ها به دست آمد.QUALITY CONCERNS IN ENGINEERING EDUCATION IN IRAN A HISTORICAL CONTEXTUALIZING EMPHASIZED ON UNDERSTANDING THE LOGIC OF QUALITY IN THIS TYPE OF EDUCATION
The quality of engineering education has become problematic. A kind of forgetting about the authentic narratives of learning the science has cast a shadow on our higher education system. We need a quality story. This study is an attempt to understand the collective memories leading to the repeated production of quality in the periods of growth and dynamism of engineering education in our country. The case of University College of Engineering, University of Tehran has been selected. An integrated methodological approach has been used in the form of documentary analysis, experts and key informant’ in-depth qualitative interviews and qualitative content analysis of narratives, documents, texts, and sources. Interviews were conducted with faculty members and managers who had significant experience of studying in various technical-engineering fields of Tehran University. Up to 21 participants based on the purposive sample frame to the extent of data saturation and theoretical saturation have been carried out. By using the »CIPP«framework, it was found that the core concept of engineering education quality during the period of grouth and flourishing was the penetrating experience in science learning. The dimensions of external and internal contexts of concern about the quality engineering education was found. Inputs, processes and outputs were identified.
تبلیغات
