مسئله انسجام در آموزش معماری بازاندیشی مسئله از طریق مدل«موقعیت رتوریکال» (مقاله علمی وزارت علوم)
درجه علمی: نشریه علمی (وزارت علوم)
آرشیو
چکیده
رشته معماری همواره با مسئله انسجام مواجه بوده است. با تعمق در این مسئله می توان آن را در معنای انسجام معرفت های متکثر در رشته معماری و همچنین انسجام معرفت های نظری در موقعیت عمل شرح داد. این معضل کهن، خود را در برنامه ریزی درسی رشته معماری و همچنین در کارگاه های طراحی نشان می دهد. از طرفی دانش رتوریک در طول تاریخ به مثابه هنر تألیف شناخته شده است. در این پژوهش، با رجوع به رتوریک و اتخاذ چهارچوب نظری موقعیت رتوریکال، سعی شده است به روش استدلال منطقی_ روایی طرح موقعیت رتوریکال برای خوانش موقعیت های آموزش و طراحی معماری، نشان داده شود. با اتکا به مدل موقعیت رتوریکال، مسئله انسجام در معماری را می توان بازاندیشی کرد. بر مبنای این بازاندیشی، می توان گفت حل مسئله انسجام، در واقع از طریق فهم درست معنای عمل و در پی آن فهم دقیق رابطه میان نظر و عمل ممکن می شود. همچنین تعمق در موقعیت رتوریکال نشان می دهد که تألیف، در دیالکتیک نظر و عمل (در موقعیت عمل) و در وجود انسان تحقق می یابد. با فهم این مطلب، مفروضات حاکم بر نظام آموزش معماری اصلاح شده است و راهکارهایی عملی نظیر محوریت یافتن کارگاه های طراحی و اهمیت تربیت جامع معمار ارائه می گردد.INTEGRATION IN ARCHITECTURE EDUCATION, RETHINKING THE ISSUE BY “RHETORICAL SITUATION” MODEL
Architecture discipline has always faced the integration issue by contemplating on that, which can be explained in the sense of the integration of multiple knowledge in the field of architecture, as well as the integration of theoretical knowledge in the situation of practice. This old dilemma manifests itself in architectural curriculum planning as well as in design studios. On the other hand, “rhetoric” has been known throughout history as an architectonic art. Relying on the theory of rhetorical situation, which is an explanation of the position of the rotor in practice, the problem of integration in architecture can be reconsidered. Based on this reconsideration, it can be declared that the mechanism of integration in rhetorical situation is achieved in the dialectic of theory and practice (in practice situation) and in human self being. By understanding this, the assumptions governing the architectural education system are modified and practical solutions are suggested.
تبلیغات
