بررسی وضعیت مهارت های اقدام پژوهی استادان رشته های مهندسی: گامی ضرروی در جهت بهبود کیفیت تدریس
آرشیو
چکیده
یکی از راهبردهای اصلی نظامهای آموزشی در جهت بهبود کیفیت تدریس، افزایش مهارتهای اقدام پژوهی آموزشگران بوده است. هدف تحقیق حاضر بررسی وضعیت مهارتهای اقدام پژوهی استادان رشته های مهندسی بود. جامعه آماری تحقیق تمام اعضای هیئت علمی رشته های مهندسی دانشگاه کاشان (113 نفر) بودند که تعداد 88 نفر از آنها از طریق فرمول کوکران به عنوان نمونه تحقیق مورد بررسی قرار گرفتند. ابزار گردآوری داده ها پرسش نامه محقق ساخته اقدام پژوهی بود که مهارتهای اقدام پژوهی استادان را در چهار مؤلفه (تشخیص موضوع، نگرش به اقدام پژوهی، مهارتهای گردآوری اطلاعات و اقدامات پژوهشی عملی) می سنجید. روایی پرسش نامه به صورت محتوایی مورد تأیید کارشناسان قرار گرفت. پایایی پرسش نامه از طریق ضریب آلفای کرونباخ 85/0 محاسبه شد. یافته ها نشان داد میانگین نمره مهارتهای اقدام پژوهی استادان (4/123) بالاتر از نمره ملاک (108) بود. مهارتهای تشخیص موضوع استادان و نگرش به اقدام پژوهی استادان، بالاتر از نمره ملاک، مهارت گردآوری اطلاعات استادان در حد متوسط و مهارت اقدامات عملی در رابطه با پژوهش استادان پایین تر از حد متوسط بود.An Investigation of Faculty’s Action Research Skills: A Crucial Step towards Improving the Quality of Teaching
The main purpose of the current study is to identify Iranian higher education faculties’ action research skills. The study population was all Engineering faculty members in the University of Kashan (113 members). A random sample of 88 of these faculty members was recruited for this study. The instrument used in the present paper was a researcher-made action research questionnaire. The questionnaire assesses the faculties’ action research skills in four major catigories (recognition of problems, attitude towards action research, data collection skills, and practical research actions). The overall reliability of the questionnaire using Cronbach's alpha was 0.852, which showed the high reliability and internal consistency of the research instrument. This study clearly revealed that a considerable portion of faculty members are totally unaware of action research as one of the strategies for impoving the quality of education. Further analysis showed no major differences in the educational behavior of faculty memebrs who were either aware or unaware of the concept of action research. The most instresting finding of the current research is that all faculty members recognize educational problems or topics very well (recognition of problems) and are always involved and obsessed with educational issues (attitude towards action research) but are not skillful enough to deal with problems and practical decision-making (data collection skills and practical research actions).
تبلیغات
