اعتباربخشی و نقش آن در فرایند تضمین کیفیت در آموزش مهندسی
آرشیو
چکیده
هدف اصلی این پژوهش واکاوی نقش اعتباربخشی در فرایند تضمین کیفیت در آموزش مهندسی است. اعتباربخشی برنامه های دانشگاهی فرایندی است که مجموعه های حرفه ای به منظور بررسی وجود برخی معیارهای بین المللی در آنها انجام می دهند. این فرایند حفظ و تداوم استانداردها، هماهنگی میان مؤسسات گوناگون علمی و معیارهای یکسان درباره نتایح یادگیری و تربیت دانش آموختگان با استانداردهای بالای مهارتی را تضمین می کند. روش پژوهش حاضر توصیفی تحلیلی است و پس از بررسی تاریخچه پیدایش برنامه های تضمین کیفیت بیرونی و انواع مختلف آنها، موضوع اعتباربخشی و نقش آن در کیفیت آموزش عالی و به طور ویژه آموزش مهندسی مورد تحلیل قرار گرفته است. نتایج نشان دادند که برنامه های تضمین کیفیت، کانون توجه خود را از محتوای برنامه ها به یادگیری دانشجویان و از مقیاسهای برونداد به پیامد تغییر داده اند. همچنین اعتباربخشی بر ارزشهای اساسی نظیر مأموریت، استقلال و آزادی دانشگاهی مؤسسات آموزش عالی مبتنی است و به تضمین کیفیت آستانه ای و بهبود آن منجر می شود و منبعی قابل اعتماد از کیفیت برای دانشجویان و جامعه به شمار می رود. بررسی اعتباربخشی در آموزش مهندسی نیز نشان داد که این فرایند بر استانداردهایی چون معیارهای دانشگاهی و مؤسسه ای و اخلاق مهندسی استوار است. در این میان، معیارهایی مانند دانشجویان، هدفهای آموزشی، بروندادهای مورد انتظار از دانشجویان، بهبود مداوم، برنامه درسی، اعضای هیئت علمی، امکانات و تسهیلات، حمایت مؤسسه ای، رهبری اخلاقی، اخلاق مشهود و رفتار اخلاقی، جایگاه ویژه ای در برنامه های اعتباربخشی و تضمین کیفیت آموزش مهندسی دارند.Accreditation and its role in quality assurance in engineering education
The purpose of this study is to examine the role of accreditation in quality assurance of engineering education. Accreditation of academic curricula is a process carried out by the professional bodies to provide benchmarking against international standards. This process assures that high standards are maintained; assures consistency amongst diverse academic institutions, assures uniform, high standard learning outcomes and guarantees graduates with high standard skills. In this paper, by using a descriptive – analytical method, the appearance of external quality assurance programs is examined, and the accreditation and its role in quality in higher education, especially in engineering education, are analyzed. Results showed that the quality assurance programs changed their focus from content of higher education programs to students learning and from output measures to outcome ones. Also, accreditation is based on a core group of values such as institutional mission, institutional autonomy, academic freedom that assures threshold quality and assists students to recognition the abilities of higher education institutions. The examination of accreditation in engineering education showed that this process is based on standards such as academic and institutional criteria, and engineering ethics criteria. Herein criteria such as students program educational objectives, student outcomes, continuous improvement, curriculum, faculty, facilities, institutional support, ethics leadership, visible ethics and ethics behavior have specific situation in accreditation and quality assurance program of engineering education.
تبلیغات
