فراتحلیل اثربخشی مطالعات انجام شده بر پردازش سرعت خواندن دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری (مقاله علمی وزارت علوم)
درجه علمی: نشریه علمی (وزارت علوم)
آرشیو
چکیده
پژوهش حاضر با هدف فراتحلیل مطالعات انجام شده بر پردازش سرعت خواندن دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری خاص انجام شد. جامعه آماری پژوهش، پایان نامه های کارشناسی ارشد، دکتری و تحقیقات چاپ شده در زمینه مداخلات در مجلات و کنفرانس های علمی تخصصی ایران شامل (Noormags, SID ,Magiran, irandoc, Civilica) بودند که در طی ده سال گذشته (1400- 1390) در زمینه مداخله های آموزشی انجام شده بر سرعت خواندن دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری خاص که حجم نمونه مناسبی داشته و از نظر روایی و اعتبار ابزار اندازه گیری و روش نمونه گیری شرایط لازم را داشته اند. بدین جهت 6 پژوهش که از لحاظ روش شناختی مورد قبول بود، انتخاب و فراتحلیل بر روی آنها انجام گرفت. جست و جو در پایگاه های علمی با استفاده از کلیدواژه های؛ سرعت خواندن، درک خواندن، صحت خواندن، سرعت ردیابی خواندن با محوریت مداخلات آموزشی انجام شده در زمینه اختلالات یادگیری، انجام شد. ابزار پژوهش عبارت از چک لیست فراتحلیل بود. مراحل اجرای این فراتحلیل براساس مراحل فراتحلیل هویت و کرامر بود. نتایج این فراتحلیل نشان داد که اندازه اثر مداخلات آموزشی انجام شده بر سرعت خواندن دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری خاص دانش آموزان 51/0 بود. مهم ترین نکته این است که مداخلات توانبخشی شناختی- رایانه ای و تمرین های عملی عصب روان شناختی بیشتر مورد توجه پژوهشگران بود.Meta-analysis of the effectiveness of studies on reading speed processing of students with special learning
This research was conducted with the aim of meta-analysis of the studies conducted on the reading speed processing of students with special learning disabilities. The statistical population of the research included master's theses, doctoral theses, and research published in the field of interventions in Iran's specialized scientific journals and conferences (Noormags, SID, Magiran, random, Civilica), which in the past ten years ( 202-2022) in the field of educational interventions on the reading speed of students with special learning disorders that had a suitable sample size and met the necessary conditions in terms of validity and reliability of the measurement tool and sampling method. For this reason, 6 types of research that were acceptable in terms of methodology were selected and a meta-analysis was done on them. Searching in scientific databases using keywords; Reading speed, reading comprehension, reading accuracy, and reading tracking speed was conducted with a focus on educational interventions in the field of learning disorders. The research tool was a meta-analysis checklist. The implementation steps of this meta-analysis were based on Hewitt's and Kramer's meta-analysis steps. The results of this meta-analysis showed that the effect size of educational interventions on the reading speed of students with special learning disorders was 0.51. The most important point is that cognitive-computer rehabilitation interventions and practical neuro-psychological exercises were more interesting to researchers.
تبلیغات
