یادگیری از ترسیمات مبهم: نقش تکلیف طراحی در اثربخشی ترسیمات مبهم بر ایده پردازی طراحی دانشجویان معماری (مقاله علمی وزارت علوم)
درجه علمی: نشریه علمی (وزارت علوم)
آرشیو
چکیده
بیان مسئله: ترسیمات مبهم در آموزش طراحی نقش بسیار مهمی دارند و این موضوع به طور گسترده ای در ادبیات قبلی مطالعه شده است. این پژوهش به دنبال کشف و تعمق در تأثیراتی است که تکلیف طراحی می تواند در نحوه استفاده از ترسیمات مبهم داشته باشد. هدف پژوهش: این پژوهش بر آن است که با کمک تکلیف طراحی، نقش ترسیمات مبهم بر ایده پردازی دانشجویان به ویژه دانشجویان تازه کار (سال دوم) را افزایش دهد. روش پژوهش: در این پژوهش تجربی، دانشجویان سال دوم معماری در سه جلسه طراحی با تکالیف مختلف و دستورالعمل های استفاده از ترسیمات مبهم شرکت کردند. جلسه اول شامل استفاده از ترسیمات مبهم به عنوان منبع الهام بود. جلسه دوم شامل استفاده از ترسیمات مبهم به عنوان جواب طراحی و در جلسه نهایی، ترسیمات مبهم به عنوان بخشی از جواب طراحی استفاده شد. آثار طراحی دانشجویان توسط سه داور تحلیل و نمره داده شد و نمرات مربوط به دو عامل نوآوری و کیفیت توسط روش تحلیل واریانس سنجیده شدند. همچنین، یافته ها با پژوهش های قبلی مقایسه و تحلیل شدند. نتیجه گیری: نتایج پژوهش نشان داد استفاده از ترسیمات مبهم متأثر از تکالیف طراحی، باعث بهبود کیفیت ایده های طراحی دانشجویان شد. این تأثیر مثبت به خصوص در ارتباط با افزایش وجه عملکردی ایده های طراحی و تفکر همگرا بود و عامل توسعه نتایج پژوهش های قبلی به ویژه در ارتباط با اثربخشی ترسیمات مبهم بر ایده پردازی دانشجویان تازه کار است. همچنین، تأثیر تکلیف طراحی با سایر عوامل مؤثر بر ایده پردازی دانشجویان هنگام استفاده از تصاویر مبهم، تجزیه و تحلیل شده است.Learning from Ambiguous Drawings: The Role of Design Tasks in Improving the Effect of Ambiguous Drawings on Students’ Design Ideation
Problem statement: Ambiguous drawings play a significant role in design education, and it has been extensively studied in previous literature. The present research seeks to explore the effects of design tasks on using ambiguous drawings.Research objective: The purpose of research is to enhance idea generation in students, especially novice students (second-year students) through the assistance of design tasks.Research method: In this experimental study, second-year architecture students engaged in three design sessions, each with distinct tasks and instructions involving ambiguous drawings. In the first session, ambiguous drawings were used as a source of inspiration, in the second as a design solution, and in the third, those drawings were incorporated to serve as a part of the design solution. Design ideas from the students were assessed by three judges, and scores related to novelty and quality were subjected to statistical analysis using the analysis of variance. The study’s findings were then compared and analyzed in the context of existing research.Conclusion: The results of the study demonstrated that the use of ambiguous drawings in design tasks led to an improvement in the quality of design ideas among students. This positive impact was particularly notable in relation to enhancing the functional aspects of design ideas and convergent thinking. It also extended the results of previous research, especially in terms of the effectiveness of ambiguous drawings on the ideation of novice students. Additionally, the influence of the design tasks, along with other factors, on the ideation of students when using ambiguous images was deeply explored and discussed.
تبلیغات
