درخت حوزه‌های تخصصی

زبان شناسی

حوزه‌های تخصصی
ادبیات اقتصاد تاریخ تربیت بدنی جغرافیا حقوق روانشناسی زبان شناسی علم اطلاعات و دانش‌شناسی علوم اجتماعی علوم اسلامی علوم انسانی علوم تربیتی علوم سیاسی فلسفه و منطق مدیریت مطالعات زنان هنر و معماری
زبان شناسی چیست؟ زبان شناسی کاربردی زبان شناسی نظری سیر تحول زبان شناسی (تاریخچه) علوم مرتبط میان رشته ای ها نقد و بررسی کتاب
ترتیب بر اساس: جدیدترینپربازدیدترین
فیلترهای جستجو: فیلتری انتخاب نشده است.
نمایش ۱۲۱ تا ۱۴۰ مورد از کل ۱۱٬۱۳۸ مورد.
۱۲۱.

نقش محمول بند پایه در زمانداری و درجه انتزاع فاعل بندهای متممی زبان فارسی (در چارچوب کمینه گرایی لاندا و نقش گرایی گیون)(مقاله علمی وزارت علوم)

نویسنده:
منبع: مطالعات زبان و گویش های غرب ایران سال ۱۳ بهار ۱۴۰۴ شماره ۴۸ 75 - 90

کلیدواژه‌ها: ساخت کنترلی زمانداری زمان بی زمانی ضمیر انتزاعی کمینه گرایی نقش گرایی

حوزه‌های تخصصی:
تعداد بازدید : ۹۹ تعداد دانلود : ۱۱۸
در مقاله پیشِ رو تأثیر شدت کنترل فعل بند پایه بر زمانداری و درجه انتزاع فاعل بندهای متممی زبان فارسی بررسی می شود. لاندا (2006) کنترل اجباری بند پایه بر بند متممی را با رخداد عمل بند متممی مرتبط می داند؛ به طوری که تعبیر معنایی محمول بند پایه، ازطریق مشخصه دستوری زمانداری و مشخصه معنایی زمان، وجه و زمانداری بند پیرو را تعیین می کند. گیون (1980) نیز معتقد است ساخت های کنترلی، نتیجه تلفیق دو حوزه معنی و نحو هستند. افزایش شدت کنترل بند پایه بر رخداد بند متممی، درجه بی زمانی بند متممی را افزایش می دهد. هدفی که در این مقاله دنبال می شود بررسی دو مشخصه زمانداری و زمان، در ساخت های کنترلی و تأثیر آن بر بازنمایی فاعل انتزاعی و درجه بی زمانی بند متممی است. داده های این پژوهش شامل 300 جمله است که به شیوه کتابخانه ای با دسته بندی افعال کنترلی و انواع بندهای متممی از آثار پیشین گردآوری شده و به روش توصیفی-تحلیلی بررسی شده است. بنابراین، با تلفیق رویکردهای صورت گرا و نقش گرا نتایج، مدرج بودنِ عناصر دستوری مانند زمانداری و فاعل انتزاعی را نشان می دهد؛ به گونه ای که با کاهش شدت کنترل فعل بند پایه، وجه و زمانداری بند های متممی از التزامی بی زمان با فاعل انتزاعی به سمت اخباری زماندار با فاعل آشکار تغییر می یابد.
۱۲۲.

نقش متغیر سن در حفظ یا تغییر زبان: مطالعه ای موردی درباره کردی کرماشانی(مقاله علمی وزارت علوم)

نویسنده:
منبع: مطالعات زبان و گویش های غرب ایران سال ۱۳ تابستان ۱۴۰۴ شماره ۴۹ 53 - 70

کلیدواژه‌ها: تغییر زبان حفظ زبان نگرش زبانی کردی کرماشانی

حوزه‌های تخصصی:
تعداد بازدید : ۱۰۳ تعداد دانلود : ۱۲۶
تغییر زبان در جامعه های دو یا چندزبانه دغدغه ای جهانی است. در شهر دو یا چندزبانه کرمانشاه نیز گرایش قوی برای به حاشیه راندن زبان مادری درمیانِ خانواده ها مشاهده می شود. هدف اصلی در این پژوهشِ توصیفی-تحلیلی، بررسی تأثیر سن بر تغییر زبان گویشوران کردی کرماشانی در شهر کرمانشاه است. فرضیه پژوهش این است که بین سن مخاطبان و حفظ زبان رابطه ای مستقیم وجود دارد؛ یعنی نوجوانان به سرعت درحالِ تغییر زبان کردی به فارسی هستند. برای انجام پژوهش حاضر، 384 آزمودنی (مرد و زن از 3 گروه سنی زیر 20 سال، 20 تا 50 سال و 50 سال به بالا) به صورت تصادفی ساده برگزیده شدند تا به پرسش نامه پاسخ دهند. چارچوب نظری پژوهش، شیوه تحلیل حوزه ای فیشمن (1966) است. داده ها از حوزه های مختلف زبانی (خانواده، کوچه و بازار، اداره، مدرسه، مذهب و هنر و سرگرمی) گردآوری و با نرم افزار SPSS تجزیه وتحلیل شدند. نتایج نشان داد که کاربرد زبان کردی در حوزه خانواده حتی کمتر از حوزه های اداری و کوچه و بازار است. همچنین میزان یادگیری این زبان در خانواده های کرمانشاهی به عنوان زبان اول از 5/82 درصد در مخاطبان بالای 50 سال به 28 درصد در افراد زیر 20 سال کاهش یافته است. درمقابل، فراگیری فارسی به منزله زبان اول در مقایسه با دو گروه سنی بالاتر به یکباره حدود 10 برابر افزایش یافته است. یافته ها بیانگر شتاب در فرایند تغییر زبان در نوجوانان کرمانشاه است.
۱۲۳.

Developing and Validating an Assessment Scale for Foreign Language Teacher Agency(مقاله علمی وزارت علوم)

نویسنده:
منبع: English Language Teaching and Learning. No. ۳۵, Spring & summer ۲۰۲۵ 283 - 300

کلیدواژه‌ها: Assessment scale EFL teacher agency Scale development Scale validation

حوزه‌های تخصصی:
تعداد بازدید : ۱۵۹ تعداد دانلود : ۱۱۳
Foreign language (FL) teacher agency, as a significant part of teachers’ professional development, encompasses self-organized efforts to augment professional growth. This study aimed to develop an ecological FL teacher agency model through a sequential exploratory mixed methods design based on which an assessment scale measuring FL teachers' agency value was developed. In the qualitative phase, developing and validating the FL teacher agency model, firstly, an interview guide was developed and piloted in a group of 10 TEFL teacher educators from Farhangian Teacher Education University in Tehran. Then, 30 in-service EFL teachers were interviewed. The data were analyzed through MAXQDA to find the components of the tentative conceptual model of teacher agency.  Based on the interview analysis, the preliminary draft of the EFL teacher agency scale was developed.  The refined EFL teacher agency questionnaire encompassing the three components of Autonomy, Freedom, and Choice was administered to 354 randomly selected EFL teachers. The scale's reliability was gained through Cronbach's alpha, and its construct validity through Exploratory Factor Analysis (EFA). The study findings could be used by foreign language teachers, teacher educators, and TEFL teacher agency researchers. 
۱۲۴.

بررسی اثربخشی آموزش مهارت آگاهی واجی بر عملکرد حیطه کاربرد ریاضی(مقاله علمی وزارت علوم)

نویسنده:
منبع: پژوهش های زبان شناسی سال ۱۷ بهار و تابستان ۱۴۰۴ شماره ۱ (پیاپی ۳۲) 61 - 80

کلیدواژه‌ها: آگاهی واجی حوزه کاربرد ریاضی دانش آموز پایه دوم دبستان

حوزه‌های تخصصی:
تعداد بازدید : ۳۶۹ تعداد دانلود : ۳۴۵
حوزه کاربرد بالاترین سطح اجرا در ریاضیات است که شامل خرده آزمون های اندازه گیری، زمان و پول، تخمین و حل مسئله است. مهارت حل مسئله جوهر اساسی ریاضیات است و دانش آموزان بایستی بتوانند پس از آموزش و فراگیری مفاهیم ریاضی، مسائل مربوط به آن را حل کنند. در همین راستا، این پژوهش سعی بر آن دارد تا به بررسی تأثیر آموزش آگاهی واجی بر عملکرد حوزه کاربرد ریاضی دانش آموزان پایه دوم دبستان بپردازد. پژوهش حاضر که از نوع کاربردی و آزمایشی است بر روی تعداد 140 نفر دانش آموز دختر پایه دوم دبستان شهر قوچان در سال تحصیلی 1402-1401 با میانگین سنی 6/7 سال انجام شد. از این میان، تعداد 70 نفر به عنوان گروه آزمایش و 70 نفر به عنوان گروه گواه انتخاب شدند. گروه آزمایش طی 10 جلسه در معرض آموزش آگاهی واجی قرار گرفتند. از هر دو گروه هم در حوزه آگاهی واجی و هم در حوزه کاربرد ریاضی پیش آزمون و پس آزمون به عمل آمد. نتایج نشان داد که آموزش مهارت آگاهی واجی در حوزه کاربرد ریاضی در دانش آموزان دختر پایه دوم دبستان تأثیر معنی داری دارد. بدین ترتیب، نتایج پژوهش حاضر همراستا با نتایج سایر پژوهش های انجام شده در خارج از ایران در این زمینه است.  اما جنبه تفاوت این پژوهش با سایر پژوهش ها، تقسیم بندی مهارت آگاهی واجی بر مبنای سن و در نظر گرفتن حوزه کاربرد برای آزمون ریاضی بود.
۱۲۵.

تحلیل کارکرد گفتمانی اسطوره در ابرروایت هم پیوندی نظم سیاسی با نظم کیهانی با الگوی برتر اشه با رویکردی نشانه- معناشناختی(مقاله علمی وزارت علوم)

نویسنده:
منبع: جستارهای زبانی دوره ۱۶ بهمن و اسفند ۱۴۰۴ شماره ۶ (پیاپی ۹۰) 1 - 36

کلیدواژه‌ها: کارکرد اسطوره نشانه - معناشناختی نظم سیاسی نظم کیهانی هفت پیکر نظامی

حوزه‌های تخصصی:
تعداد بازدید : ۲۰ تعداد دانلود : ۳۷
در نشانه–معناشناختی، نشانه گونه ای منعطف، سیال، پویا، تغییر پذیر، متکثر و چند بعدی است. همه این ها معنا را تعاملی، فرایندی، تحول پذیر، پویا و چند وجهی می سازند. از این دیدگاه، نشانه–معناشناختی نویدی است برای شناخت چگونگی کارکرد، تولید و دریافت معنا در نظام های گفتمانی، زیرا فرایند معناسازی خود تحت نظارت و کنترل نظامی گفتمانی قرار دارد و دارای سطوح مختلفی است تا بتوان، با توجه به وسعت حضور نشانه معناها، کارکردهای متفاوت معنایی آن ها را ارائه داد. کارکرد های مختلفی با توجه به حضور نشانه معناها در گفتمان وجود دارد که، مهم ترین آن ها عبارت است از: کارکرد مقاومتی، ممارستی و مماشاتی که مبنای شکل گیری بسیاری از گفتمان ها به شمار می روند. از این دیدگاه، نظام اسطوره ای، نظام نشانه معنایی است که چارچوبی کیهان شناسانه و ادراکی برای تبیین پدیده های پیرامون انسان ارائه می دهد که دقیقاً در کارکرد ادراک معنایابی و تفسیر آن نوعی نگاه به جهان مطرح است که به ایجاد نوعی التفات به جهان می انجامد که متأثر از زیست جهان انسان ها شکل گرفته است. در این پژوهش مسئله مهم این است که نظامی جهت تبیین جهان بینی و ایدئولوژی اسطوره ا ی خود از چه شگردها و راهکار هایی بهره برده است؟ همچنین کارکرد های ویژه اسطوره در گفتمان هفت پیکر چیست؟ این پژوهش نشان می دهد در هفت پیکر نظامی، تحلیل ویژگی کارکرد اسطوره ایِ مقاومت، ممارست و مماشات گفتمانی از دیدگاه نشانه معناشناختی جهت تبیینِ شرایط شکل گیری و استعلای معنا، قلمرو های گفتمانی براساس قدرت ها و انرژی های اسطوره ای که به آن ها تزریق می شود، پیوسته بازپردازی می شوند و در گونه های مقاومت اسطوره ای، استعلایی، پدیدارشناختی و هویتی نقش آفرینی می کنند و مقاومت اسطوره ای در مسیر استعلا قرار می گیرد.
۱۲۶.

A Comparative Analysis of Moral Values in Iran's Vision 1 and Frances's New Bridges 2e: Educational Perspective from Iran and France

نویسنده:
منبع: Journal Of English Language and Literature Teaching, Volume ۴, Issue ۲, December ۲۰۲۵ 64 - 74

کلیدواژه‌ها: Moral Values ELT textbooks cultural ideology comparative analysis language education

حوزه‌های تخصصی:
تعداد بازدید : ۲۵ تعداد دانلود : ۳۶
This study examines the representation of moral values in English language teaching (ELT) textbooks from two distinct educational contexts: Iran and France. Building on existing scholarship that positions textbooks as ideological tools, the study examines Vision 1 and New Bridges 2e to investigate how moral content reflects national educational priorities. The research is guided by two key questions: how moral values are distributed across social, individual, cultural, and global categories in each textbook, and how these distributions align with their respective sociocultural frameworks. A mixed-methods approach was used, combining qualitative content analysis with quantitative frequency analysis. A total of 274 moral value instances were identified across 10 units from each textbook. The findings revealed that Vision 1 emphasized social and cultural values consistent with collectivist and religious ideologies. In contrast, New Bridges 2e focused more on global and individual values aligned with secular and democratic ideals. The results demonstrate how textbooks mirror national ideologies and contribute to shaping students’ ethical perspectives. These insights have important implications for curriculum developers, educators, and policymakers interested in promoting culturally responsive and ethically grounded language education. The study also highlights the need for increased awareness of the moral messages embedded in language materials and calls for further research on how such content is interpreted and enacted in classroom practice.
۱۲۷.

تحلیل استعاری گفتمان خانواده (مطالعه موردی داستان های ایدئولوژیک نوجوان)(مقاله علمی وزارت علوم)

نویسنده:
منبع: جستارهای زبانی دوره ۱۶ خرداد و تیر ۱۴۰۴ شماره ۲ (پیاپی ۸۶) 141 - 175

کلیدواژه‌ها: خانواده ایدئولوژی گفتمان استعاره رمان نوجوان

حوزه‌های تخصصی:
تعداد بازدید : ۲۳۶ تعداد دانلود : ۲۱۹
خانواده به عنوان یکی از مهم ترین نهادهای قدرت، به ویژه در ارتباط با کودک و نوجوان شناخته می شود و مفهوم آن در دل گفتمان ها و در دوره های مختلف، دستخوش تغییرات فراوانی بوده است. در این میان، آثار هنری و ادبی، می توانند بازتاب دهنده بخشی از این تغییرات باشند. به ویژه آثار داستانی کودک و نوجوان که در اکثر آن ها هم روابط خانوادگی به عنوان درون مایه ای حتمی وجود دارد و هم در بیشتر دوره ها متأثر از ایدئولوژی های همان دوران بوده است. این پژوهش موردی، از پژوهشی کلان تر بر روی آثار داستانی نوجوان از دهه 1350 تاکنون برآمده است و برای بیان دیدگاه خود، به دو نمونه داستانی از دو دوره پیش و پس از انقلاب بسنده کرده است: اولدوز و کلاغ ها از صمد بهرنگی و کودک و طوفان از حسین فتاحی که به دو گفتمان اصلی مارکسیستی (پیش از انقلاب)، گفتمان انقلاب اسلامی تعلق دارند. هدف اصلی این پژوهش، کشف و واسازی گفتمان های اصلی حاکم بر بازنمایی خانواده در ادبیات داستانی نوجوان، باتوجه به ایدئولوژی های دو دهه 1350 و 1360 است. این پژوهش با این هدف شکل گرفته است که تغییر معنایی خانواده را در آثار ایدئولوژیک در دو دوره تاریخی بررسی کند؛ چراکه گفتمان خانواده در این آثار، فارغ از نوع ایدئولوژی، دچار استحاله معنایی شده و در راستای اهداف ایدئولوژیک ترسیم شده است. رویکرد اصلی این پژوهش، باتوجه به ساختار استعاری گفتمان خانواده در این دوره ها، بهره بردن از رویکرد انتقادی به استعاره است و برای این منظور، از روش تحلیل گفتمانی استعاره بهره گرفته ایم. بررسی ها نشان می دهد که ساختار اصلی این داستان ها براساس استعاره کلان «خانواده، جامعه است» شکل گرفته است و خانواده در دل ساختار ایدئولوژیک این آثار، نماینده جامعه و نمودی عینی برای بیان ایدئولوژی های انتزاعی در جامعه است. خانواده ای که اقتدار آن محکوم به نابودی است و فرزندان علیه آن شورش می کنند. این ساختار، به صورت الگویی در این نوع آثار تکرار می شود که نشان دهنده ساختارهای مسلط فکری است.   
۱۲۸.

The Impact of Grammarly Software on Enhancing Writing Skills among EFL Learners(مقاله علمی وزارت علوم)

نویسنده:
منبع: English Language Teaching and Learning. No. ۳۵, Spring & summer ۲۰۲۵ 61 - 98

کلیدواژه‌ها: Grammarly Software Writing skills EFL Learners Free Version Of Grammarly

حوزه‌های تخصصی:
تعداد بازدید : ۱۷۴ تعداد دانلود : ۱۳۰
In light of ongoing challenges in writing education and the needs of digital-native learners, this study explored the effectiveness of using the free version of Grammarly in the writing development of EFL learners. Thirty-three TEFL students at Shahid Rajaee University were randomly selected and participated in the study. Using a quantitative one-group design, their writing performance was assessed through six tasks and analyzed via one-way Repeated Measures MANOVA. The results indicated a consistent improvement in overall writing performance through the regular use of Grammarly as an automatic corrective feedback tool. To identify which writing components improved, an RM-MANOVA was conducted on grammar, spelling, punctuation, and clarity. The analysis showed significant improvement only in grammatical accuracy, with other aspects remaining unchanged. These findings highlight Grammarly’s potential in enhancing grammatical skills. The study contributes to ELT by encouraging the integration of ICT-related content into the EFL curriculum and teacher training programs, emphasizing the role of AI tools in language learning. These findings highlight the increasing impact of AI-powered tools in improving writing skills for language learners. Educators should balance automated feedback with personalized instruction. As research on effectiveness of Grammarly is still limited, further studies are necessary to fully understand its educational potential.
۱۲۹.

Natural or Directional: Criticizing the Persian Translation of Melville’s Moby Dick Using Pym’s Different Concepts of Translation(مقاله علمی وزارت علوم)

نویسنده:
منبع: Iranian Journal of Applied Language Studies,Vol ۱۷, No. ۱, ۲۰۲۵ 35 - 52

کلیدواژه‌ها: Directional equivalence Natural equivalence Trancism Trajections

حوزه‌های تخصصی:
تعداد بازدید : ۱۲۳ تعداد دانلود : ۸۲
Criticism of a translation evaluates its quality, accuracy, and effectiveness in communicating with the target readers. To ensure objectivity, such criticism requires a defined model. Pym’s (2007) model is based on two main concepts: directional equivalence and natural equivalence. Directional equivalence highlights the difference between the translation and the original, which is easily recognizable. In contrast, natural equivalence pertains to what different languages and cultures inherently produce within their own systems to convey a message, function, or referent. These two concepts make Pym’s model effective for broad evaluations of translations. This study applied Pym’s framework to objectively criticize the Persian translation of Melville’s (2021) Moby Dick to investigate the type of equivalence—directional or natural—the Persian translator employed. To do so, a comparison was made between the original and its translation to examine the translation techniques adopted by the translator at the micro-level, leading to the determination of his overall strategy at the macro-level based on Malone’s (1988) taxonomy of translation techniques, including matching, zigzagging, recrescence, repackaging, and reordering. The findings revealed that the translator employed all of Malone’s techniques but leaned toward those that prioritized naturalness over directionality. This approach enabled the production of a translation that maintained a close relationship between the source and target languages, ensuring effective communication with Persian readers. The findings of the current study offer pedagogical implications that may be beneficial for translation students, novice critics, and translation teachers.
۱۳۰.

Developing and Validating an Attentional Literacy Model for Language Learners: A Fuzzy Delphi Study(مقاله علمی وزارت علوم)

نویسنده:
منبع: Applied Linguistics Inquiry (ALI), Vol ۳, No ۱, Spring ۲۰۲۵ 58 - 72

کلیدواژه‌ها: Attentional literacy model Fuzzy Delphi Method cognitive factors Socio - emotional factors Twenty - first - century literacy

حوزه‌های تخصصی:
تعداد بازدید : ۴۱ تعداد دانلود : ۳۶
In a world with multifarious sources of disarray, learners must be equipped with many literacies to handle their learning challenges. As a macroliteracy, attentional literacy refers to the learners’ awareness of maintaining their attention on the information from the self, others, and the environment without being judgmental toward differing viewpoints and contexts. Assuming attention as not purely cognitive but social, cultural, affective, and technological, the researchers could not find any theoretical model underpinning different dimensions of attentional literacy in the literature. This study aims to develop a conceptual model of attentional literacy for English language learners. Using a Fuzzy Delphi Method, we surveyed the related literature to identify the factors of attentional literacy. We proposed an initial model with six factors and a list of measures which, after preliminary proofreading and piloting, was administered to a group of 20 experts in two rounds. The results of Fuzzy Delphi led to the conceptualization of a new attentional literacy model comprising two dimensions (internal and external), five factors (cognitive, socio-emotional, environmental, technological, and pedagogical), and 40 measures. The findings cast light on the theoretical foundations of attentional literacy and elucidate the dimensions, factors, and measures for language learners. Pedagogical contributions are discussed for researchers in language education.
۱۳۱.

The Discursive Re/construction of the Future in the Institutional Translations of the Iranian Supreme Leader's Discourse(مقاله علمی وزارت علوم)

نویسنده:
منبع: جستارهای زبانی دوره ۱۶ فروردین و اردیبهشت ۱۴۰۴ شماره ۱ (پیاپی ۸۵) 115 - 137

کلیدواژه‌ها: futurity preemption Policy-Making institutional translation micro and macro pragmatic factors the Iranian Supreme Leader

حوزه‌های تخصصی:
تعداد بازدید : ۴۰۲ تعداد دانلود : ۳۱۷
The representation of future pre-configuration through policy-making processes has been an in-vogue area of study in the field of discourse analysis. Equally important is the reconstruction of future pre-configuration in the institutional translations of political text and talk. The objective of this study is to investigate the conceptualization of futurity in the preemptive policy-making in the speeches of the Iranian Supreme Leader and their English institutional translations. The data for the present study comes from 20 speeches of the Iranian Supreme Leader and their translations, spanning from 2015-2020, issued by the Office of the Supreme Leader. We employed semantic-syntactic analytical tools such as mood, modality, and aspect to study the conceptualization of futurity in the policy discourse. In conclusion, the findings of the study indicate that these reconstruction of futurity in the preemptive policy-making process in the English institutional translations are to a greater extent similar to the semantic-syntactic properties of the original texts. However, modalization and mood transformation are instances of differences between original and translated versions of texts. Besides, we argued that any instance of the occurrence of similarity or differences stems from on-line dialectic relationships between micro-pragmatic and macro-pragmatic factors
۱۳۲.

Analyse sémiotique de l’espace selon les régimes du sens d’Éric Landowski (le cas de La Montagne du Dieu vivant de Le Clézio)(مقاله علمی وزارت علوم)

نویسنده:
منبع: جستارهای زبانی دوره ۱۶ فروردین و اردیبهشت ۱۴۰۴ شماره ۱ (پیاپی ۸۵) 357 - 381

کلیدواژه‌ها: la sémiotique le sens les régimes d’espace l’espace-volute l’espace-abîme Landowski

حوزه‌های تخصصی:
تعداد بازدید : ۳۳۵ تعداد دانلود : ۴۴۸
L’analyse des mécanismes résultant de l'expérience abstraite ou de la rencontre sensorielle du sujet actif avec l'univers a été négligée du point de vue de la sémiotique classique et celui-ci résiste à des concepts tels que : « présence », « expérience », « corps » et « le sensible ». Landowski défend l’idée du sens constituée d’une condition à la présence et il introduit les quatre régimes d’espace dans lesquels le sens de discours dépend de l'interaction sensorielle-perceptive entre le sujet et le monde extérieur. Dans ses régimes, l’espace-tissu est en interaction avec la programmation, l’espace-volute se présente par l’ajustement, l’espace-abîme est manifesté par l’assentiment et l’espace-réseau est en rapport avec la manipulation. La question principale de cette recherche consiste aux régimes du sens de Landowski se présentant dans le texte littéraire. Pour trouver la réponse, cette recherche applique les régimes d’espace de Landowski à savoir l’espace-volute et l’espace-abîme sur La montagne du dieu vivant de J.M.G Le Clézio dont les récits mettent en scène de beaux passages sur l’interaction entre les personnages et les espaces différents. Cet article aurait pour objectif d’examiner l’interaction entre le sujet et l’espace dans un texte littéraire à partir de la théorie des régimes du sens de Landowski pour effectuer le pouvoir de l’espace sur la perception humaine. Par une analyse sémiotique, cet article montrera enfin la relation entre le sujet et l’espace tout en se basant sur les phrases du sujet parlant et l’espace qui l’a entouré. Cette relation produit un sens profond. 
۱۳۳.

Utilizing Photovoice to Enhance Iranian Intermediate EFL Learners’ Productive Skills(مقاله علمی وزارت علوم)

نویسنده:
منبع: Teaching English as a Second Language, Volume ۴۴, Issue ۲, Spring ۲۰۲۵ 191 - 141

کلیدواژه‌ها: Participatory action research Participatory learning Photovoice Speaking Skill writing skill

حوزه‌های تخصصی:
تعداد بازدید : ۴۶ تعداد دانلود : ۳۷
Productive skills have a vital role in learning the English language as they provide foreign learners with opportunities to practice real-life activities in the classroom. The photo-based method for teaching language skills has been developed due to advances in visual technology, the shift to student-centered learning, and the demand for 21st-century skills. Thus, this study aimed to examine the effectiveness of utilizing Photovoice on Iranian intermediate learners’ English language productive skills. The research followed a quantitative quasi-experimental design that included pretest and post-test equivalent treatment and control groups. Sixty intermediate female language learners were chosen from a private institute in Isfahan, Iran. First, they were selected conveniently and then they were homogenized based on their performance on the Preliminary English Test. They were divided into two experimental ( n = 30) and control ( n = 30) groups. The experimental group received Photovoice as a methodological innovation, incorporating reflective and collaborative activities, while the control group received routine language instruction involving traditional teaching practices such as lectures, textbook exercises, and grammar drills. One pretest and one post-test were administered to assess the learners’ speaking and writing skills. Then, between-subjects MANOVA and t-tests were employed to analyze the data. The results revealed that Photovoice significantly helped students improve their speaking and writing skills. The present study might have useful implications for curriculum designers, language learners, teachers, and other researchers who are considering the use of Photovoice in language classes.
۱۳۴.

Deferral of Desire: A Lacanian Study of Mother-Child Relationships in Tennessee Williams’ The Glass Menagerie and Darren Aronofsky’s Black Swan(مقاله علمی وزارت علوم)

نویسنده:
منبع: جستارهای زبانی دوره ۱۶ آذر و دی ۱۴۰۴ شماره ۵ (پیاپی ۸۹) 291 - 317

کلیدواژه‌ها: Lacanian psychoanalysis The Glass Menagerie Black Swan Tennessee Williams Darren Aronofsky deferral of desire mother-child relationships

حوزه‌های تخصصی:
تعداد بازدید : ۳۰ تعداد دانلود : ۲۰
This study explores how Lacanian psychoanalysis governs and understands the mother-child relationships in Tennessee Williams' The Glass Menagerie (1944/2014) and Darren Aronofsky’s Black Swan (2010). In so doing, the primary purpose of this study has been to establish the links between the central characters' behaviors and the psychoanalytic concept of 'deferral of desire’.' The research proposes a novel aspect of 'psychoanalytic meaning' by basing it on the counter-intuitive process of evading the jouissance of actualizing and immersing oneself in one's object of desire. To support the proposition mentioned above, this study has explored the eventual fate of the children in Black Swan (Nina), and The Glass Menagerie (Tom and Laura), analyzing their respective experiences of (dis)satisfaction after their ultimate success or failure in their attempts to attain their objects of desire . This study has employed the Lacanian psychoanalytic concepts of the objet petit a and register theory to posit that satisfaction lies not in obtaining one’s object of desire, but in repeatedly failing to do so, due to the fact that possessing the object of desire shatters the lack which is the necessary condition of maintaining the desirability of the object of desire. The article concludes that while we are intuitively equipped to think of satisfaction as the effect of the realization of the object of one's desire, psychoanalytically speaking, satisfaction is found in precisely the opposite direction, that is, in a repeated failure to obtain the object of one's desire .
۱۳۵.

Impact of Employing Photovoice Integrated with Creative Problem Solving Model on Iranian Intermediate EFL Learners' Speaking Skill and Attitudes(مقاله علمی وزارت علوم)

نویسنده:
منبع: Applied Linguistics Inquiry (ALI), Vol ۳, No ۱, Spring ۲۰۲۵ 74 - 88

کلیدواژه‌ها: Creative Problem Solving (CPS) model Participatory learning PHOTO model Photovoice Speaking Skill

حوزه‌های تخصصی:
تعداد بازدید : ۳۱ تعداد دانلود : ۳۹
Speaking is a multifaceted skill that involves many different areas, such as discourse, grammar, and sociolinguistics. As a primary means of communication, speaking is essential in any instructional program for language learning. Besides, Photovoice is a participatory learning method that represents the viewpoints, issues, and experiences of individuals or communities through photography. Following a mixed-methods design, the present study tried to investigate employing Photovoice on Iranian intermediate language learners' skill in speaking English. It also looked at how the participants felt about using Photovoice to learn languages. Using a convenient sampling procedure, a total number of 60 participants were chosen. Once their homogeneity was confirmed based on the Preliminary English Test, they were randomly divided into two equal groups of thirty participants, one experimental group and one control group. While the control group received typical language teaching using conventional methods, the experimental group followed the PHOTO model, which emphasized participatory photography, as well as the Creative Problem Solving (CPS) model for generating innovative solutions. Triangulation was also accomplished through conducting pre/post tests, a questionnaire, and an interview. Then, the data were summarized, and descriptive and inferential statistics such as one-way ANCOVA and paired samples t-tests were used. The results showed that Photovoice integrated with CPS was an effective method for enhancing students' speaking skill and emotional engagement in language learning. The findings can be helpful through new insights into language pedagogy, suggestions for researchers and language teachers in the study of speaking skill, and visual methods such as Photovoice.
۱۳۶.

The Impact of ESP Teachers' and Learners' Conceptualization of World Englishes on ESP Learners' Speaking across Gender(مقاله پژوهشی دانشگاه آزاد)

نویسنده:
منبع: The Journal of English Language Pedagogy and Practice, Vol.۱۸, No.۳۶, Spring & Summer ۲۰۲۵ 222-243

کلیدواژه‌ها: Conceptualization ESP EIL sociolinguistic World Englishes

حوزه‌های تخصصی:
تعداد بازدید : ۱۰ تعداد دانلود : ۹
Learning English for Specific Purposes (ESP) aims to equip its learners to communicate in the multicultural work domain. The new emphases in learning ESP at the university level include the evolution of ESP itself over the last 50 years, and the challenges that ESP students face in speaking English. Conversely, the prevalence of World Englishes (WEs) in university contexts has made it relevant to TEIL. Because ESP aims to equip learners with practical communication skills, English Language Teaching (ELT) programmers must consider alternative approaches to address ESP students' speaking problems. This study explores the effectiveness of WEs conceptualization on ESP students' speaking achievements. It involved 11 teachers and 155 ESP learners from universities. They completed the WEs conceptualization questionnaires and a Preliminary Speaking Sample test. The study selected male and female samples with high mid and low conceptualization. Two-way ANOVA analysis confirms a statistically significant interaction of WEs conceptualization and gender on ESP students speaking, which reinforces the applicability of WEs in ESP classes. Knowledge about WEs develops teachers'/students' conceptualization of sociolinguistic truths and enhances speaking. The knowledge of WES has made it an applicable multicultural solution. Its sociolinguistic and pedagogical outcomes benefit ESP students, curriculum developers, and in-service teachers.
۱۳۷.

Blended Courses in the English-as-a-Foreign-Language context of Iraq: examining university students’ attitudes and gender effect(مقاله علمی وزارت علوم)

نویسنده:
منبع: English Language Teaching and Learning. No. ۳۵, Spring & summer ۲۰۲۵ 99 - 116

کلیدواژه‌ها: English as a Foreign Language Blended Learning Attitudes university students

حوزه‌های تخصصی:
تعداد بازدید : ۱۴۹ تعداد دانلود : ۱۱۲
The increasing advancement of technology in the field of teaching English as a foreign language (EFL) has turned blended learning—a combination of online and in-person learning—into an innovative educational approach. Given the significance of investigating students' attitudes toward learning environments in different EFL contexts, this mixed-methods study was set to examine Iraqi university EFL students' attitudes toward blended EFL courses and investigate gender differences in this regard. Thus, 250 EFL students were selected from five public Iraqi universities via convenience sampling method and completed the questionnaire of the study. Of these participants, a random sample of 25 students was also selected for interview sessions. The questionnaire results suggested that due to serious technological and instructional drawbacks, such as lack of appropriate infrastructure and insufficient technology knowledge, Iraqi EFL students had generally negative attitudes toward EFL blended courses. Gender also played no significant role in students' attitudes. In interviews, they emphasized the importance of technology training programs to pave the way for effective blended EFL courses, mentioning some important benefits for this hybrid approach. The pedagogical implications of the findings are also discussed.
۱۳۸.

Toward a Phylogenetic Taxonomy of the Iranian Languages: A Focus on Kurdish Varieties and Other Related Dialects(مقاله علمی وزارت علوم)

نویسنده:
منبع: مطالعات زبان و گویش های غرب ایران سال ۱۳ پاییز ۱۴۰۴ شماره ۵۰ 1 - 22

کلیدواژه‌ها: phylogenetic taxonomy syntactic parameters syntactic distance PCM Iranian languages

حوزه‌های تخصصی:
تعداد بازدید : ۵۴ تعداد دانلود : ۵۹
Because of their objective measurement and unambiguous correspondences, syntactic parameters are used as comparanda for deep comparison and relatedness of language varieties. The Parametric Comparison Method (Longobardi & Guardiano, 2009) is based on the hypothesis that syntactic parameters are appropriate traits to use as comparanda for contrastive analysis and distance measurement of language pairs and then to provide language taxonomy. This article addresses the syntactic distance and genealogical taxonomy of language varieties that are closely related genealogically, geographically, and culturally. To analyze relatedness and genealogical issues of Kurdish language varieties and the Persian language, abstract grammatical rules, modeled as syntactic parameters which are applied in the domain of determiner phrase (DP), are used as comparanda. The results show that Laki and Lori are at a close distance from Sorani, and on the other hand, Kurmanji and Kɪrdki are also close syntactically. According to the tree achieved from the syntactic distances, Kurmanji is at one end of the spectrum and Persian is at the other end. Thus, it can be concluded that some preliminary deductions regarding the phylogenetic taxonomy of the Iranian languages and dialects, with a focus on Kurdish language varieties and other related dialects, can be proposed.
۱۳۹.

L2 Writing Feedback Literacy and Writing Engagement Across Proficiency Levels: Focus on EFL Learners(مقاله علمی وزارت علوم)

نویسنده:
منبع: International Journal of Language Testing, Volume ۱۵, Issue ۲, October ۲۰۲۵ 71 - 86

کلیدواژه‌ها: Feedback feedback literacy L2 writing proficiency level writing engagement

حوزه‌های تخصصی:
تعداد بازدید : ۴۷ تعداد دانلود : ۶۰
Feedback literacy as a knowledge vital for developing EFL learners’ academic writing might be associated with several factors, including learners’ second language (L2) writing engagement. Besides, variables such as learners’ proficiency levels can affect the relationship between feedback literacy and writing engagement. This study investigated the relationship between 234 elementary (n = 85), intermediate (n = 78), and advanced (n = 71) Iranian English as a Foreign Language (EFL) learners’ writing feedback literacy and writing engagement selected based on convenience sampling. After taking a placement test, they sat for a writing task adjusted to their proficiency level. Next, they answered a scenario-based L2 Writing Engagement Measure (WEM) and completed the Writing Feedback Literacy Questionnaire (WFLQ). The Spearman rank-order correlation indicated significant positive relationships between the three groups’ feedback literacy and writing engagement. However, there were no significant differences in the relationships between EFL learners’ feedback literacy and writing engagement across the three groups. The study’s findings provide insights for L2 teachers, teacher trainers, and educationalists to enhance students’ writing ability, feedback literacy, and writing engagement. Some suggestions for further research are proposed.
۱۴۰.

EFL Teacher Code-Switching in Early Adolescent Vocabulary Learning(مقاله علمی وزارت علوم)

نویسنده:
منبع: Teaching English as a Second Language, Volume ۴۴, Issue ۲, Spring ۲۰۲۵ 101 - 117

کلیدواژه‌ها: code-switching English-only Vocabulary storytelling Early adolescent learners

حوزه‌های تخصصی:
تعداد بازدید : ۴۷ تعداد دانلود : ۴۰
One effective method for improving EFL learners' foreign language communication skills is to learn L2 words and use them in speaking. For this reason, researchers aim to assist learners in acquiring vocabulary to the greatest extent possible. The present study investigated the impact of EFL teacher code-switching (CS) and English-only (EO) instructions on vocabulary acquisition in EFL learners aged 10 to 13. Fifty-six early adolescent learners participated in storytelling activities under the CS or EO conditions. The key difference between the two was that, in the CS group, the teacher used the learners' L1 for teaching vocabulary. In contrast, instruction was conducted solely in English in the EO condition. Results indicated that switching to learners' L1 enhanced vocabulary acquisition more effectively than English-only instruction, and this effect persisted in a delayed post-test two weeks later. Therefore, it can be concluded that teaching new vocabulary via teacher’s resorting to the learners’ L1 through storytelling activities brought about significant gains in remembering the target words in CS condition; hence, for more effective mastery of the new vocabulary among early adolescent learners, it is suggested to present the words in learners’ first language instead of presenting them in lengthy English explanations. The study has practical implications not only for early adolescent EFL learners’ classrooms but also for other learners of different age groups to maximize their vocabulary learning and performance through teachers’ justified amount of L1 use.

پالایش نتایج جستجو

تعداد نتایج در یک صفحه:

درجه علمی

مجله

سال

زبان