مدل یابی روابط ساختاری صفات شخصیتی با اضطراب سخنرانی در دانشجویان
آرشیو
چکیده
مقدمه: اضطراب سخنرانی در محیط آموزشی یکی از شایع ترین و مهمترین اضطراب های اجتماعی است و نقش بسزایی در اضطراب تجربه شده توسط دانشجویان ایفا می نماید. هدف: پژوهش حاضر با هدف آزمون مدل روابط ساختاری صفات شخصیتی با اضطراب سخنرانی در دانشجویان انجام شد. روش: روش پژوهش توصیفی-همبستگی از نوع معادلات ساختاری بود. جامعه آماری شامل تمامی دانشجویان کارشناسی رشته روانشناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد بابل در سال تحصیلی1400-1401بود، که تعداد 136 نفر به روش نمونه گیری دردسترس انتخاب شدند. جهت جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه صفات شخصیتی مکری و کاستا (1985) و اضطراب سخنرانی بارسولومی و هولیهان (2016) استفاده شد. تحلیل داده ها به روش مدل یابی معادلات ساختاری بانرم افزارهای SPSS نسخه 18 و Amos انجام شد. یافته ها: بر اساس نتایج بین صفات شخصیتی برون گرایی، گشودگی به تجربه، وظیفه شناسی، توافق پذیری با اضطراب سخنرانی رابطه منفی معنی دار(05/0>p) و بین صفت شخصیتی روان رنجوری با اضطراب سخنرانی در دانشجویان رابطه مثبت معنی داری وجود دارد(05/0>p). همچنین نتایج معادلات ساختاری نشان داد برونگرایی(033/0-=β)، وظیفه شناسی(162/0-=β) و توافق پذیری(001/0=β) تاثیر منفی و روان رنجوری (533/0=β) تاثیر مثبتی بر اضطراب سخنرانی دارند. نتیجه گیری: نتایج نشان داد صفات شخصیتی بر روی اضطراب سخنرانی تاثیر معنی داری دارد و مدل روابط ساختاری از برازش لازم برخودار بود. ازین رو اساتید باید از صفات شخصیتی آگاه باشند. چرا که ارزیابی شخصیت ممکن است در هدایت دانشجویان در یادگیری و بهبود سخنرانی بسیار مفید باشد.Modeling the structural relationships of personality traits with speech anxiety in students
Introduction: Speaking anxiety in educational settings is among the most prevalent and important social anxieties playing a critical role in the anxiety experienced by students.
Objective: The current study aimed to test the structural relations model of personality traits with speaking anxiety among students.
Method: The present research was descriptive-correlational of structural equations type. The statistical population consisted of all undergraduate students of psychology at Islamic Azad University, Babol branch, in the academic year 2021-2022, among them 136 people were selected by the convenience sampling method. McCrae and Costa’s Personality Traits Questionnaire (1985) and Bartholomay and Houlihan’s (2016) Public Speaking Anxiety Scale were used for data collection, and data analysis was performed by structural equation modeling using SPSS software version 18 and Amos software.
Results: According to the results, the personality traits of extroversion, openness to experience, conscientiousness, and agreeableness were significantly and negatively related to speaking anxiety (p<0.05), and the personality trait of neuroticism was significantly and positively related to speaking anxiety in students (p<0.05). Also, according to the results of structural equations, extroversion (β=-0.033), conscientiousness (β=-0.162), and agreeableness (β=0.001) negatively and neuroticism (β=0.533) positively affected speaking anxiety.
Conclusion: The results demonstrate that personality traits significantly affect speaking anxiety, and the structural relations model has the necessary fit. Therefore, teachers should be aware of personality traits because conducting personality assessment may be very beneficial in directing students in learning and improving speaking.
تبلیغات
