نقش سیستم های فعال ساز و مهاری مغزی بر رفتارهای خودآسیب رسان با نقش میانجی بدتنظیمی هیجانی در دختران نوجوان مبتلا به اختلال شخصیت مرزی
آرشیو
چکیده
مقدمه: اختلال شخصیت مرزی (BPD) یک وضعیت سلامت روانی است که با نوسانات شدید خلق وخو و بی ثباتی در روابط بین فردی مشخص می شود. بیماران مبتلا به ایناختلال در مرز روان نژندیو روان پریشی هستند. هدف: هدف پژوهش حاضر بررسی نقش سیستم های فعال ساز و مهاری مغزی در رفتارهای خودآسیب رسان با نقش میانجی بدتنظیمی هیجانی در نوجوانان دختر هنرستانی دارای BPD بود. روش: روش توصیفی-همبستگی و جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دختر هنرستان های کارودانش و فنی حرفه ای دارای اختلال شخصیت مرزی یکی از مناطق آموزش وپرورش شهر تهران بود. بدین منظور، 176 دانش آموز به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند. ابزار گردآوری اطلاعات شامل پرسشنامه اختلال شخصیت مرزی جکسون و کلاریج(1991)، پرسشنامه سیستم های فعال ساز و مهاری مغزی توسط وایت و کارور (1994)، پرسشنامه رفتارهای خودآسیب رسان سانسون و همکاران(1998) و پرسشنامه بدتنظیمی هیجانی گراتز و روئمر (2004) بود. داده های حاصله به وسیله روش مدلسازی معادلات ساختاری با نرم افزار اسمارت pls و روش حداقل مربعات جزئی (pls) تحلیل شد. یافته ها: نتایج نشان داد، میزان اثر غیرمستقیم سیستم فعال ساز و مهاری مغزی بر رفتارهای خودآسیب رسان با نقش واسطه ی بدتنظیمی هیجانی 553/0- و معنادار است (05/0>p). میزان اثر مستقیم فعال ساز و مهاری مغزی بر بدتنظیمی هیجانی 436/0- و است (05/0>p). میزان اثر مستقیم فعال ساز و مهاری مغزی بر رفتارهای خودآسیب رسان 504/0- و معنادار است (05/0>p). میزان اثر مستقیم بدتنظیمی هیجانی بر رفتارهای خودآسیب رسان 506/0 و 05/0 معنادار است (05/0>p). نتیجه گیری, بر این اساس، بین سیستم های فعال ساز و مهاری مغزی در رفتارهای خودآسیب رسان با نقش میانجی بدتنظیمی هیجانی رابطه معناداری وجود داشت.The role of brain activation and inhibition systems on self- Destructive behaviors with the mediating role of emotional dysregulation in teenage girls with borderline personality
Introduction: Borderline personality disorder (BPD) is a mental health condition characterized by instability in mood and interpersonal relationships. These patients are on the border between neurosis and psychosis.
Aim: This study aimed to investigate the role of Behavioral Inhibition Systems/Behavioral Activation Systems in self-destructive behaviors in female vocational school students with BPD according to the mediating role of emotional dysregulation.
Method: The research had a descriptive-correlational method, and its statistical population consisted of all female students with BPD at technical and vocational schools in an educational district of Tehran. 176 students were selected using the purposive sampling method. Data collection tool included Jackson and Claridge's Borderline Personality Disorder Scale (1991), Behavioral Inhibition System/Behavioral Activation System Questionnaire by Carver and White (1994), Self-Destructive Behaviors Questionnaire by Sansone et al. (1998), and Difficulties in emotion regulation scale by Gratz and Roemer (2004). Data were analyzed using the PLS-SEM method with SmartPLS software.
Results: The indirect effect of BIS/BAS on self-destructive behaviors with a mediating role of emotional dysregulation was -0.553 and significant (p<0.05). The direct effect of BIS/BAS on emotional dysregulation was -0.436 and significant (p< 0.05). Furthermore, the direct effect of BIS/BAS on self-destructive behaviors was -0.504 and significant (p<0.05), and the direct effect of emotional dysregulation on self-destructive behaviors was 0.506 and significant (p<0.05).
Conclusion: There was a significant relationship between behavioral activation and inhibition systems with self-destructive behaviors according to a mediating role of emotional dysregulation.
تبلیغات
