بررسی میزان توجه برنامه درسی اجرا شده به ابعاد هویت ملی از دیدگاه دبیران متوسطه اول و دوم (مطالعه موردی: شهرستان نقده)
آرشیو
چکیده
پژوهش حاضر با هدف بررسی میزان توجه برنامه درسی اجرا شده به ابعاد هویت ملی، از دیدگاه دبیران مقطع متوسطه انجام شده است. این مطالعه از نوع توصیفی – پیمایشی است. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه ی دبیران مرد و زن دوره ی متوسطه شهرستان نقده به تعداد 140نفر بود که کتاب های درسی تاریخ، جغرافیا، ادبیات و علوم اجتماعی را در دوره اول و دوم متوسطه تدریس می کردند. از این تعداد،103 نفر به عنوان نمونه به صورت تصادفی ساده و بر اساس جدول مورگان انتخاب شده است. ابزار گرداوری داده های پژوهش، پرسشنامه محقق ساخته بود. برای تحلیل داده ها از آزمون تی تک نمونه ای استفاده شد. به طور کلی یافته های پژوهش نشان داد که میزان توجه برنامه درسی اجرا شده به ابعاد هویت ملی درهر چهار عنصر(هدف، محتوا، روش تدریس و ارزشیابی) در سطح پایینی قرار دارد. همچنین نتایج نشان داد که دبیران زن توجه بیشتری نسبت به دبیران مرد به ابعاد هویت ملی دارندAnalysis of national identity in the implemented curriculum from the perspective of first and second secondary school teachers (Case study: Naghadeh city)
The current research was to investigate the amount of implemented curriculum to the dimensions of national identity from the high school teachers perspective. This research was a type of descriptive-survey and Statistical population of this research includes all male and female high school teachers in Naghdeh who teach the textbooks of history, geography, literature and educational science And taught social sciences in the first and second years of high school who were 140 people. Also, the Statistical sample of this research includes 103 number of male and female teachers who were selected coincidental and based on the Morgan table. the research data collection tools was a researcher made questionnair. In order to Statistically data analysing, indicators and descriptive and inferential statistic methods were used. Singular sample of T testing coefficient was used to data analysing. Generally, the research findings showed that the amount of the implemented curriculum is low in the content and objective. In addition, the results show that there is a significant difference between the perspective of the male and female teachers in the dimensions of national identity and the amount of the teachers attention to dimensions of national identity for male teachers is at the higher level.