سنتزپژوهی برنامه درسی یادگیری ترکیبی مبتنی بر آموزش وارونه
آرشیو
چکیده
توجه به رویکردهای نوین در آموزش نقش مهمی در رفع چالش های موجود آموزشی دارد. رویکرد آموزش ترکیبی، الگویی نوین در آموزش است که به تلفیق رویکرد مجازی و سنتی در آموزش می پردازد از سویی روش تدریس معکوس نیز به عنوان مدلی نوین در آموزش به شمار می آید. لذا هدف پژوهش حاضر شناسایی ابعاد و مؤلفه های الگوی برنامه درسی آموزش ترکیبی مبتنی بر روش تدریس معکوس می باشد. رویکرد پژوهش حاضر کیفی و روش آن سنتزپژوهی است. جامعه پژوهش کلیه مقالاتی هستند (124 مقاله) که از سال 2005 میلادی و 1390 شمسی تاکنون در مورد الگوی برنامه درسی موزش ترکیبی مبتنی بر روش تدریس معکوس در پایگاه های تخصصی و علمی ارائه شده اند. نمونه پژوهش 34 مقاله است که این تعداد بر اساس پایش موضوعی، اشباع نظری داده ها و به صورت هدفمند انتخاب شده اند. داده های پژوهش از تحلیل کیفی اسناد مورد مطالعه، گردآوری شده اند. با تجزیه و تحلیل داده ها، مولفه ها و شاخص های الگوی برنامه درسی آموزش ترکیبی مبتنی بر روش کلاس معکوس در 10 بُعد، 42 محور و 136 مقوله شامل ابعاد ویژگی های فراگیران، ویژگی معلم، رویکردهای یاددهی-یادگیری، محتوا، محیط، عوامل زمینه ای، ویژگی های ارزشیابی، مزایا، الزامات و چالش ها و موانع شناسایی شدند.Synthesis research of a blended learning curriculum based flipped learning
Attention to new approaches in education plays an important role in solving existing educational challenges. The combined teaching approach is a new model in education that combines virtual and traditional approaches in education. On the other hand, the reverse teaching method is considered as a new model in education. Therefore, the purpose of this study is to identify the dimensions and components of the combined education curriculum model based on reverse teaching method. The approach of the present study is qualitative and its method is synthesis research. The research population is all articles (124 articles) that have been presented in the specialized and scientific databases since 2005 and 2011 on the model of combined education curriculum based on reverse teaching method. The research sample is 34 articles, which are purposefully selected based on thematic monitoring, theoretical data saturation. Research data were collected from qualitative analysis of the studied documents. analyzing the data, components and indicators of the combined education curriculum model model based on the reverse class method in 10 dimensions, 42 axes and 136 categories including the dimensions of learners' characteristics, teacher's characteristics, teaching-learning approaches, Content, environment, contextual factors, evaluation characteristics, advantages, requirements and challenges and barriers were identified
تبلیغات
