بررسی تطبیقی رویکرد بیوفیلیک و مناظر شفابخش د ر اثربخشی بر حواس کود کان اتیسم (مقاله علمی وزارت علوم)
درجه علمی: نشریه علمی (وزارت علوم)
آرشیو
چکیده
با افزایش تعد اد نوزاد ان متولد شد ه مبتلا به اختلال اتیسم با نیازها و اد راکات حسی ویژه د ر آمارهای رسمی و غیررسمی د اخلی و خارجی، نگرانی ها راجع به آموزش مهارت های ویژه کود کان مبتلا فزونی یافته و طبق تحقیقات صورت گرفته تعامل با طبیعت و آموزش د ر فضاهای باز بر بهبود شرایط آن ها، اثربخش اعلام شد ه است. از طرفی منظرد رمانی نیز د ر روند بهبود سلامت گروه های مختلف انسانی مؤثر اعلام شد ه است. مناظر بیوفیلیک از شاخه های نوین منظرد رمانی است و محققین حوزه منظر بیوفیلیک تاکنون به راهکارهایی د ر طراحی مناظر به منظور کاهش اضطراب، بهبود خلق وخو و افزایش روابط اجتماعی د ست یافته اند . با توجه به مشکلات کود کان مبتلا به اتیسم با نیازهای ویژه و راهکارهای طراحی مناظر بیوفیلیک با توجه به نیازهای یک انسان عاد ی، این پژوهش د ر پی پاسخ به این سؤال اساسی است که آیا راهکارهای مناظر بیوفیلیک بر آموزش کود کان اتیسم با نیازهای ویژه نیز اثربخش است؟ د ر همین راستا پژوهش به شیوه کمی-کیفی با رویکرد ی اکتشافی به د نبال تطبیق راهکارهای آموزشی کود کان اتیسم و منظرد رمانی بیوفیلیک و آزمون راهکارهای پیشنهاد ی است. ابتد ا راهکارهای انطباقی به شیوه توصیفی-تحلیلی استخراج شد ه سپس برای آزمون راهکارها، به شیوه تجربی آزمود نی ها د ر معرض محیط قرار گرفتند و با استفاد ه از پرسشنامه استاند ارد پرد ازش حسی- پیش از آزمون و پس از آزمون- تغییرات حسی کود کان بررسی و تحلیل شد . نتایج تحقیق حاکی از آن است که راهکارهای انطباقی منظر بیوفیلیک و آموزشی کود کان اتیسم بر حواسی نظیر شنوایی، لامسه، وستیبولار و حس عمقی به صورت معناد اری اثربخش بود ه، اما د ر حواسی نظیر بینایی به د لیل اد راک حسی متفاوت، اثربخش نبود ه است. به نظر می رسد با توجه به بررسی عملکرد روزانه کود کان د ر جلسات، با افزایش تعد اد جلسات، راهکارها بر حس بینایی نیز اثربخش باشد . پیشنهاد پژوهشگران برای پژوهش های آتی بسط راهکارهای د رمانی و افزایش تعد اد جلسات قرارگیری د ر معرض مناظر مختص کود کان است.A Comparative Study of the Effectiveness of the Biophilic Approach and Therapeutic Landscapes in Developing the Senses of Autistic Children
With an increase in the number of children born with autism, their special sensory needs and perceptions have been highlighted in official and unofficial national and international statistics. Scholars have voiced concerns about training the special skills of affected children. According to research, interaction with nature and education in open spaces can be effective. Landscape therapy has been proposed as one of the most effective strategies for different human groups. Biophilic landscapes are among the branches of landscape therapy that offer strategies for landscape design to reduce anxiety, improve the spirit, and increase social relationships. Considering the problems of autistic children and their special needs, it is not clear if the strategies based on Biophilic landscapes might address their needs. The research seeks to understand whether the strategies of Biophilic landscapes have a positive effect on the education of autistic children with special needs. ? To answer the question, mixed-methods research was used and an exploratory approach was adopted to compare the educational strategies of autistic children and Biophilic landscape therapy. In this descriptive-analytical study, the specialized educational strategies for autistic children were compared with the strategies used for designing Biophilic landscapes and then shared strategies were extracted. Some of the strategies were used in real space, and children were exposed to them through an experiment. For this purpose, the sensory processing questionnaire was conducted before the experiment and after the experiment, and the children’s progress was assessed through the fourteen items. The results of the research indicate that the auditory, vestibular, tactile, and multi-sensory strategies and their integration with body position and movement (proprioception) and visual aspects have been significantly effective in terms of emotional processing, activity level, and emotional and social responses. However, the proposed strategies related to the visual and sensory-oral senses were not effective for autistic children, and their integration with sensory processing (e.g., physical endurance) and activity level influencing movement and sensory input affecting emotional responses were not useful. There were no big changes in the behavioral consequences of sensory processing or the response thresholds of children. This could be associated with children’s different sensory perceptions. However, concerning children’s daily performance in the sessions, it seems that increasing the number of sessions and adopting the above-mentioned strategies can have a positive effect on these senses as well. This study highlights the need for researchers to expand the therapeutic strategies and increase the exposure of children to landscapes.