فیلترهای جستجو:
فیلتری انتخاب نشده است.
نمایش ۱۸٬۲۸۱ تا ۱۸٬۳۰۰ مورد از کل ۱۹٬۶۶۰ مورد.
ترویج کشاورزی در اندونزی
تأثیر خانواده در بهبود کیفیت و پیشبرد اهداف آموزش عمومی
منبع:
تربیت ۱۳۷۵ شماره ۱۱۰
حوزههای تخصصی:
بررسی تأثیر جوّ روانی – اجتماعی کلاس در پیشرفت تحصیلی
حوزههای تخصصی:
به منظور بررسی رابطه ادراک و انتظار دانش آموزان از جوّ کلاس با پیشرفت تحصیلی آنان و همچنین‘ رابطه ادراک وانتظار معلمان این شاگردان از جوّ کلاس و پیشرفت تحصیلی آنان‘به طور تصادفی‘12کلاس دخترانه وپسرانه پنجم ابتدایی (394=N)‘ از مناطق2و6 آموزش و پرورش تهران انتخاب شدند. اطلاعات مورد نیاز‘براساس پرسشنامه جوّ روانی-اجتماعی کلاس وکارنامه های تحصیلی دانش آموزان جمع آوری شد و در تحلیل آماری نتایج روش((U)) مان ویتنی و تحلیل رگرسیون چند متغیره مورد استفاده قرار گرفت. در این پژوهش نشان داده شده است که میزان انتظار از جوّ کلاس‘هم برای معلمان وهم برای دانش آموزان‘بالاتر از میزان ادراک است. همچنین‘سطح انتظار وادراک معلمان از جوّکلاس بالاتر از سطح انتظار وادراک دانش آموزان است و سطح ادراک وانتظار دانش آموزان مدارس دخترانه از جوّ کلاس ‘ بالاتر از سطح ادراک و انتظار دانش آموزان مدارس پسرانه است و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر‘بالاتر از دانش آموزان پسر است . در مجموع‘یافته های تحقیق نشان میدهد که بین جوّ روانی – اجتماعی کلاس و پیشرفت تحصیلی رابطه معناداری وجود دارد و میتوان براساس جوّ روانی –اجتماعی کلاس‘پیشرفت تحصیلی دانش آموزان را- هرچند در حد ناچیز-پیش بینی کرد.
کتابشناسی تیزهوشان از منابع آلمانی (14) / دانشگاه (قسمت آخر)
حوزههای تخصصی:
نماز؛ از دیدگاه دانش آموزان دبیرستانی پسر (آموزش و پرورش شهرستان ساوجبلاغ)
منبع:
تربیت ۱۳۷۴ شماره ۹۷
حوزههای تخصصی:
مدرسه و تأثیرات مهم آن بر رشد و تربیت کودکان و نوجوانان
منبع:
تربیت ۱۳۷۴ شماره ۱۰۰
حوزههای تخصصی:
نقش قصه در تربیت کودک
منبع:
تربیت ۱۳۷۴ شماره ۱۰۲
مفهوم تربیت
منبع:
تربیت ۱۳۷۴ شماره ۱۰۴
حوزههای تخصصی:
مصاحبه با معاونت پرورشی
منبع:
تربیت ۱۳۷۴ شماره ۱۰۴
حوزههای تخصصی:
«درس» در منظر مدرس
حدود دانش بشر
ردیف و تبعیض در کلاس
آموزش اولیا ضرورت اعتلای خانواده
منبع:
تربیت ۱۳۷۴ شماره ۱۰۵
معلم و ایجاد انگیزه
بازنگری تجربه برنامه ریزی توسعه آموزش و پرورش در ایران برنامه دوم توسعه 1378 - 1374
حوزههای تخصصی:
نگاهی به تجربه آموزش مدرن در ایران
منبع:
گفتگو ۱۳۷۴ شماره ۱۰
حوزههای تخصصی:
مصاحبه شونده براین نظر است که از دوران صدارت امیرکبیر تا زمان سلطنت محمدرضاشاه مهمترین مانع در مقابل سازمان دهی مدرن آموزشی، حکومت استبدادی بوده است. اگر آموزش مدرن نتوانسته هنوز جایگاهی درجامعه ایران بیابد به این دلیل است که آزادی، یعنی سنگ بنای آموزش مدرن هیچ وقت مورد تأیید حکومتگران ایران چه در دوره سلطنت و چه دوران فعلی نبوده است.