علوم تربیتی

در این مقاله، ارتباط عوامل شناختی فردی (خودپنداره خواندن و نگرش به خواندن) و عوامل شناختی خانوادگی (فعالیت-های خواندن خارج از مدرسه و سواد والدین) با ابعاد تفسیر و استنباط مستقیم درک مطلب دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی براساس مطالعه پرلز 2006 بررسی شده است. نمونه آماری شامل 5411 دانش آموز (2500 دختر و 2911 پسر) پایه چهارم ابتدایی با میانگین سنی 2/10 بوده که در آزمون پرلز 2006 شرکت کرده بودند. مقیاس های مورد مطالعه شامل خودپنداره خواندن و نگرش به خواندن با استفاده از پرسشنامه دانش آموز و فعالیت های خواندن خارج از مدرسه و سواد والدین با استفاده از پرسش نامه زمینه یابی یادگیری و نیز نمره درک مطلب خواندن در دو بعد تفسیر و استنباط مستقیم بود. به روش تحلیل رگرسیون چندگانه سلسله مراتبی و با استفاده از رویه پیشرونده داده ها تحلیل شدند. نتایج نشان می دهد که تمام متغیرهای شناختی با ابعاد درک مطلب دانش آموزان رابطه مثبت و معناداری دارند (01/0>P). در بین متغیرها، سواد والدین بیشترین واریانس درک مطلب دانش آموزان را تبیین می کرد و پس از آن متغیرهای خودپنداره خواندن، نگرش به خواندن و فعالیت های خواندن خارج از مدرسه قرار داشتند.

۱۵۲۲۸.

ارائه الگویی به منظور برنامه ریزی درسی جهت تربیت مدرس آموزش زبان خارجی به شیوه مجازی (از دور)(مقاله علمی وزارت علوم)

نویسنده: فروزان ده باشی شریف بهمن زندی عیسی ابراهیم زاده سید محمدضیاء حسینی احمد علیپور

منبع: مطالعات برنامه درسی سال ششم تابستان ۱۳۹۰ شماره ۲۱

حوزه‌های تخصصی:

تعداد بازدید : ۱۷۸۷ تعداد دانلود : ۱۱۶۴

۱۵۲۲۹.

طراحی و اعتبار بخشی الگوی مطلوب برنامه درسی هنر دوره ابتدایی ایران(مقاله علمی وزارت علوم)

نویسنده: مرجان لرکیان محمود مهرمحمدی حسن ملکی فرخنده مفیدی

منبع: مطالعات برنامه درسی سال ششم تابستان ۱۳۹۰ شماره ۲۱

حوزه‌های تخصصی:

حوزه‌های تخصصی علوم تربیتی برنامه ریزی درسی دبستان

تعداد بازدید : ۳۵۳۶ تعداد دانلود : ۳۷۸۳

۱۵۲۳۰.

آموزش خواندن در برنامه درسی زبان ملی برای دوره ابتدایی: شواهدی از کشورهای آمریکا، انگلستان، سنگاپور و ایران(مقاله علمی وزارت علوم)

نویسنده: مریم دانای طوس

منبع: مطالعات برنامه درسی سال ششم تابستان ۱۳۹۰ شماره ۲۱

حوزه‌های تخصصی:

حوزه‌های تخصصی علوم تربیتی برنامه ریزی درسی دبستان

تعداد بازدید : ۱۷۸۷ تعداد دانلود : ۱۹۷۶

۱۵۲۳۱.

بررسی تاثیر دانش نرم افزاری، میزان کاربرد شخصی و نگرش معلمان به اثربخشی فاوا در تدرسی بر احساس اعتماد به نفس آنان در کاربرد فاوا در تدریس(مقاله علمی وزارت علوم)

نویسنده: مهدی محمدی عباس اناری نژاد

منبع: مطالعات برنامه درسی سال ششم تابستان ۱۳۹۰ شماره ۲۱

حوزه‌های تخصصی:

حوزه‌های تخصصی علوم تربیتی تکنولوژی آموزشی طراحی پیامهای آموزشی

تعداد بازدید : ۱۷۳۲ تعداد دانلود : ۱۷۲۱

۱۵۲۳۲.

بررسی میزان انطباق اهداف راهنمای برنامه های درسی (دوره ابتدایی و راهنمایی) با اهداف مصوب شورای عالی آموزش و پرورش(مقاله علمی وزارت علوم)

نویسنده: جواد یزدانی محمد حسنی

منبع: مطالعات برنامه درسی سال ششم بهار ۱۳۹۰ شماره ۲۰

حوزه‌های تخصصی:

حوزه‌های تخصصی علوم تربیتی برنامه ریزی درسی دبستان

تعداد بازدید : ۶۱۹۷ تعداد دانلود : ۵۲۴۳

هدف از مقاله حاضر بررسی میزان انطباق اهداف راهنمای برنامه های درسی مختلف تحصیلی (ابتدایی و راهنمایی) با اهداف مصوب شورای عالی آموزش و پرورش است. نمونه آماری پژوهش عبارت از تمامی راهنمای برنامه های درسی مواد درسی دوره های تحصیلی است. برای مقایسه اهداف راهنمای برنامه های درسی با اهداف مصوب، از مدل جرج بردی (1969) در چهار مرحله توصیف ، تفسیر ، همجواری و مقایسه استفاده شد. نتایج نشان داد در مجموع 44% از اهداف مصوب این دوره ها با هیچکدام از اهداف راهنمای برنامه های درسی این دوره پوشش داده نشده است. اهداف حیطه دانشی در راهنمای برنامه های درسی این دوره، بیش از حیطه دانشی و مهارتی اهداف مصوب و اهداف حیطه نگرشی کمتر از حیطه نگرشی اهداف مصوب مورد توجه قرار گرفته است. نتایج نشان داد توجه متعادلی به حیطه های سه گانه یادگیری نشده و اهداف تدوین شده در حوزه شناختی و مهارتی است.

۱۵۲۳۳.