سنجش تفکر انتقادی: معرفی شیوه های سنتی و نوین (مقاله علمی وزارت علوم)
درجه علمی: نشریه علمی (وزارت علوم)
حوزه های تخصصی:
شماره صفحات:
۱۸۳ - ۲۱۵
دریافت مقاله
آرشیو
چکیده
در دهه اخیر، تفکر انتقادی به عنوان یک هدف آموزشی در بسیاری از نظام های آموزش عالی جایگاه ویژه ای یافته است. بنابراین، شناخت شیوه های سنجش این مهارت برای پرورش صحیح آن در میان یادگیرندگان، مستلزم بذل توجه است. مقاله حاضر، با هدف معرفی رویکردهای موجود در فرایند سنجش تفکر انتقادی به روش اسنادی نگاشته شده است. پس از جستجوی اسناد مرتبط در پایگاه های علمی خارجی ساینس دایرکت، وایلی، جی استور، اریک، پروکوئست، وب آوساینس، تیلور و فرانسیس و پایگاه های داخلی اس آی دی و نورمگز و سایت های مربوط به تفکر انتقادی شامل انجمن دانشگاه ها و کالج های آمریکا، خدمات آزمون آموزشی، تفکر انتقادی، آزمون کالج آمریکا و شورای کمک به آموزش، در بازه زمانی 1980 تا 2017، 32 سند بازیابی شد. از این تعداد، 20 سند طبق ملاکِ صاحب نظر بودن نویسندگان در زمینه تفکر انتقادی، به روز بودن و مرتبط بودن، انتخاب شدند. تحلیل اسناد، با استفاده از تحلیل محتوای کیفی صورت گرفت. یافته ها، به شناسایی ابزار های تفکر انتقادی در دو رویکرد سنتی و نوین منجر شد. درمجموع، بنا به چالش های موجود در آزمون های رویکرد سنتی، انتظار می رود برای ایجاد یک وضعیت مطلوب در سنجش این مهارت، ابزارهای بازپاسخ در رویکرد نوین با یک روش کیفی مورد توجه متخصصان این حوزه قرار گیرد.Critical Thinking Assessment: Introducing Traditional and Modern Methods
In the recent decade, critical thinking as an educational goal has found a special position in many higher education systems. Therefore, recognizing the methods of measuring this skill in order to train it properly requires attention among learners. The present article was conducted to introduce the existing approaches in the process of measuring critical thinking in a documentary method. After searching for related documents in the foreign scientific databases of Science Direct, Wiley, Jstore, ERIC, ProQuest, Web of Science, Taylor and Francis and the domestic databases of SID and Noormags and critical thinking sites, including the Association of American Colleges and Universities, Educational Testing Service, Critical Thinking, American College Test, and Council for Aid to Education, 32 documents were retrieved between 1980 and 2017, and finally, 20 documents were selected based on the criterion of being expert of authors in the field of critical thinking, being up-to-date, and relevance. The analysis of documents was conducted using qualitative content analysis. The findings led to the identification of critical thinking instruments in two traditional and modern approaches. Overall, according to the existing challenges in the tests of the traditional approach, it is expected open-ended instruments in the modern approach with a qualitative method to be considered by experts in this field for creating a desirable status in assessing this skill.
تبلیغات
