تبیین برنامه درسی تربیت اخلاقی در دوره دوم ابتدایی براساس آرا و اندیشه های ابن سینا (مقاله ترویجی حوزه)
درجه علمی: علمی-ترویجی (حوزوی)
آرشیو
چکیده
تربیت اخلاقی در ساختار نظام آموزشی و پرورش، بسیار مهم و حیاتی است چرا که اخلاق و تربیت اخلاقی، پایه و اساس مبانی رشد اجتماعی است. هدف پژوهش حاضر، تبیین برنامه درسی تربیت اخلاقی در دوره دوم ابتدایی براساس آرا و اندیشه های ابن سینا بود. تحقیق از لحاظ هدف، کاربردی و از نظر نوع روش، کیفی بود. با استفاده از روش تحلیل محتوای کیفی، مبانی و عناصر برنامه درسی تربیت اخلاقی مبتنی بر آراء و اندیشه های ابن سینا استخراج شده است و با توجه به چند رشته ای بودن برنامه درسی تربیت اخلاقی، رویکرد کیفی در شناسایی موضوع مورد مطالعه انتخاب گردید. تمام محتوای کتابهای «اشارات و تنبیهات»، «تدبیر منزل» و «برهان شفا» مطالعه و قسمتهایی که میتوان از آن برای طراحی برنامه درسی تربیت اخلاقی استفاده کرد، استخراج شدند. مطابق با یافته های تحقیق، در ارتباط با مبانی تربیت اخلاقی در آرا و اندیشه های ابن سینا، در مجموع 7 معیار مالکیت و تسلط بر نفس، صبر راهگشا، توجه به تشویق و تنبیه در تربیت اخلاقی، نیل به کمال حقیقی، اعتدال در قوای نفسانی، تأکید بر تواضع در بالندگی شخصیت و توجه به عیب پوشی به عنوان یکی از مکارم اخلاقی، شناسایی گردیدند. الگوی برنامه درسی تربیت اخلاقی به عنوان الگوی مطلوب در واکنش به کاستی هایی که در فرایند تربیت اخلاقی در حال حاضر وجود دارد و پیشنهاد می کند که برای تربیت اخلاقی کارآمد، باید از ظرفیت یادگیری موجود در یک برنامه درسی مانند آموزش جمعی، ملاحظه معلمی به عنوان حرفه ای برای رضای خداوند و توجه به توانایی شناختی دانش آموزان، بهره برد.Explaining the curriculum of moral education in the second grade of elementary school based on Ibn Sina's thoughts and opinions
Moral education is very important and vital in the structure of the educational system because ethics and moral education are the foundation of social development. The purpose was to explain the curriculum of moral education in the second year of elementary school based on Ibn Sina's opinions and thoughts. The current research was applied in terms of purpose and qualitative in terms of method. Using the qualitative content analysis method, the foundations and elements of the moral education curriculum have been extracted, and due to the multidisciplinary nature of the moral education curriculum, a qualitative approach was chosen to identify the subject under study. In this regard, all the contents of the books "Hints and Punishments", "Tadbir Menzel" &"Barhan Shefa" were studied and the parts that can be used to design the curriculum of moral education were extracted. According to the findings of the research, there are a total of 7 criteria of self-ownership and self-mastery, path-breaking patience, attention to encouragement and punishment in moral education, achieving true perfection, moderation in sensual powers. Emphasis on humility in character growth and attention to covering up flaws were identified as one of the moral virtues. The moral education curriculum model as a desirable model in response to the shortcomings in the moral education process and suggests that for effective moral education, one should consider teaching as a profession from the learning capacity in a curriculum such as collective education. For the pleasure of God and attention to the cognitive ability of students.
تبلیغات
