بررسی رابطه ی بین اندازه ی مدرسه، فرهنگ مدرسه و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در مدارس راهنمایی و متوسطه دخترانه ی دولتی شهر اهواز (مقاله علمی وزارت علوم)
درجه علمی: نشریه علمی (وزارت علوم)
آرشیو
چکیده
با هدف آگاهی از رابطه ی بین اندازه مدرسه، فرهنگ مدرسه و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در مدارس راهنمایی و متوسطه دخترانه ی دولتی شهر اهواز، تحقیق پیمایشی- میدانی حاضر که از نوع تحقیقات همبستگی نیز محسوب می شود، با انتخاب تصادفی خوشه ای 17 مدرسه راهنمایی و 15 مدرسه متوسطه ی دخترانه انجام شده است. در این پژوهش از پرسشنامه فرهنگ مدرسه (سلفی و سعید، 2007) شامل مؤلفه های مربوط به فرهنگ مدرسه (صلاحیت حرفه ای معلمان، تعامل معلمان با کارکنان و مدیریت (صف و ستاد)، تعامل معلمان با یکدیگر، مشارکت والدین در فعالیت های مدرسه و تسهیلات فیزیکی مدرسه)؛ با مشارکت معلمان مدارس استفاده شده است. شناسنامه ی مدرسه نیز که مشتمل بر مجموعه سؤالاتی در باره ویژگی های هر مدرسه بود توسط مدیر هر مدرسه تکمیل شد. ضریب پایایی پرسشنامه فرهنگ مدرسه 95/0 و ضریب پایایی خرده مقیاس های آن بین 79/0 تا 92/0 محاسبه شد. یافته های تحقیق نشان داد در فرهنگ مدرسه و مؤلفه های آن (به جز در مؤلفه ی تسهیلات فیزیکی) در مدارس دارای اندازه های مختلف تفاوت معناداری وجود ندارد؛ اما در پیشرفت تحصیلی در مدارس دارای اندازه های مختلف تفاوت معناداری وجود دارد. نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد، فرهنگ مدرسه 12 درصد از واریانس پیشرفت تحصیلی را پیش بینی می کند و از بین مؤلفه های فرهنگ مدرسه فقط تأثیر مؤلفه ی مشارکت والدین بر پیشرفت تحصیلی معنادار است. اندازه ی مدرسه و فرهنگ مدرسه روی هم قادر به تبیین 16 درصد از پیشرفت تحصیلی دانش آموزان هستند. بین مدارس راهنمایی و متوسطه در فرهنگ مدرسه و تمام مؤلفه های آن تفاوت معناداری وجود دارد.Study of Relationship between School size, School culture and Academic achievement in both Middle & Secondary Girl Schools of Ahvaz
With the purpose of understanding the relationship between school size, school culture and academic achievement on both middle & secondary girl schools of Ahvaz (2010-2011), a correlational survey was conducted by participation of 17 middle schools and 15 secondary schools that were selected by stratified random sampling. School Culture Questionnaire and It's parameters (salfi & saeed, 2007) was used to measures of school culture (teachers professional qualification, teachers' interactions with personnel and management (Staff and Row), teachers' interactions, parents' participation in school activities, and physical facilities) which completed by teachers; Second School's identify certification also completed by principal of each school. Reliability coefficients of school culture questionnaire (α= 0.95) and its fifth subscales (0.79 – 0.92) was very high and acceptable. Results showed that there was no significant difference in culture and its components between schools with different sizes (except physical facilities component); However there was a significant difference in academic achievement in the schools with different sizes. The results of regression analysis showed that school culture predicts 12% of variance of academic achievement and among the components of school culture just the impact of parents' participation on the academic achievement is significant. The school size, and school culture altogether could explain 12% of students' academic achievement. There is no significant difference between middle & secondary schools on school cultures as well as its entire components.
تبلیغات
