«عقلانیت انتقادی» از منظر کارل پوپر و دلالت های آن برای تربیت اخلاقی (مقاله علمی وزارت علوم)
درجه علمی: نشریه علمی (وزارت علوم)
آرشیو
چکیده
نگاهی به ابعاد فردی و اجتماعی زندگی بشر نشان می دهد که انسان در هیچ دوره ای از تاریخ، بی نیاز از اخلاق و تربیت اخلاقی نبوده است. یکی از فیلسوفانی که با در نظر گرفتن مقتضیات جهان معاصر، موضوع اخلاق را اندیشمندانه مورد مداقه قرار داده، کارل پوپر است. در این مقاله که با روش تحلیلی به رشته تحریر درآمده، ضمن رجوع به معرفت شناسی پوپر به ویژه نظریه ی عقلانیت انتقادی او که رنگ وبویی کاملاً اخلاقی دارد، دلالت هایی برای تربیت اخلاقی، استنباط شده است. دلالت های مذکور عبارتند از اصولی چون «برابری انسان ها در دانش و ارزش»، «تواضع علمی»، «گفتگو و بحث نقادانه» و «خودمختاری اخلاقی». راهبرد های تربیتی- اخلاقی منتج از این اصول می تواند مورد توجه مربیانی قرار گیرند که قصد دارند فرایند تدریس را با در نظر گرفتن اصول تربیت اخلاقی به پیش ببرند.Karl Popper's "critical rationality" and its implicatim for ethical education
Looking at the individual and social dimensions of human life shows that human's have never been able to live in absence of ethics and moral education at any period of history. One of the philosophers who, whit a view of the contemporary world condition, has deeply scrutinized the issues of morality, was Karl Popper. In this article, which reflects an analytic approach, popper's epistemological theory' especially his critical rationality, which is imbued with ethical insights' has been examined to derive implications for ethical education. These implications involve principles such as "equality of humans in knowledge and values," "scientific modesty", "critical dialogue and debate" and "moral autonomy". Educational-moral strategies derived from these principles can be considered by educators who want to advance teaching process with regard to the principles of moral education.
تبلیغات
