علوم اجتماعی

هر یک از انقلابها، و از جمله انقلاب اسلامی ایران، علاوه بر مشترکات، دارای ویژگیهای منحصر به فردند که باید جداگانه مورد مطالعه قرار گیرند. درباره ویژگیهای انقلاب اسلامی ایران مسائل گوناگونی مطرح شده است که در این مقاله تنها به دو مساله متضاد آن پرداخته شده است: 1) چرا مشکلات دوره پهلوی به انقلاب اسلامی منجر شد؟ 2) چرا مشکلات دوره انقلاب اسلامی درک می شود؟ این نوشته، متکی بر دیدگاه روان شناسی اجتماعی است و در پی آن است که توضیح دهد چرا از دو مقدمه ظاهراً متشابه ــ در دو مساله مذکور ــ دو نتیجه متضاد به دست آمده است.

۲۵۴۶۶.

رابطه ابعاد کمال گرایی با خلاقیت در دانش آموزان دبیرستانی مدارس استعدادهای درخشان

نویسنده: سمیه سادات ساداتی احمد به پژوه غلامعلی افروز قوام ملتفت

منبع: خانواده و پژوهش سال دوم تابستان ۱۳۸۷ شماره ۴

حوزه‌های تخصصی:

تعداد بازدید : ۲۶۹۳ تعداد دانلود : ۱۴۲۸

۲۵۴۶۷.

ارزیابی اثرات فرهنگی و روانشناختی پارکهای شهری بین شهروندان ( مطالعه موردی : شهر تهران )

نویسنده: هانیه اخوت علی اکبر تقوایی

منبع: شهرنگار سال نهم بهمن ۱۳۸۷ شماره ۵۰

حوزه‌های تخصصی:

حوزه‌های تخصصی علوم اجتماعی جامعه شناسی جامعه شناسی شهری و روستایی جامعه شناسی شهری

تعداد بازدید : ۱۶۱۴ تعداد دانلود : ۸۵۹

۲۵۴۶۸.

نیروهای ناتو، مستقر بر بام خانه

نویسنده: سید صمد موسوی

منبع: فرهنگ پویا شهریور ۱۳۸۷ شماره ۸ و ۹

حوزه‌های تخصصی:

حوزه‌های تخصصی علوم اجتماعی ارتباطات ارتباطات و فرهنگ

تعداد بازدید : ۱۱۰۳ تعداد دانلود : ۶۸۴

۲۵۴۶۹.

مشروطه خواهان بدون مرز

نویسنده: تورج اتابکی

منبع: گفتگو خرداد ۱۳۸۷ شماره ۵۱

حوزه‌های تخصصی:

تعداد بازدید : ۱۹۵۵ تعداد دانلود : ۲۸۲۳

۲۵۴۷۰.

بررسی مقایسه ای شیوع کودک آزاری در دانش آموزان مقطع متوسطه بر حسب جنس ، مقطع تحصیلی و سابقه طلاق در خانواده(مقاله علمی وزارت علوم)

نویسنده: اورزولا ویزه شهرام مرادی زهرا فدایی مجتبی حبیبی عسگرآباد

منبع: خانواده پژوهی سال چهارم تابستان ۱۳۸۷ شماره ۱۴

حوزه‌های تخصصی:

حوزه‌های تخصصی علوم اجتماعی جامعه شناسی جامعه شناسی کودک

تعداد بازدید : ۳۶۰۷ تعداد دانلود : ۲۰۵۷

پژوهش حاضر به منظور بررسی میزان شیوع کودک آزاری در دانش آموزان دوره متوسطه شهرستان های تهران انجام گرفته است. به این منظور پرسشنامه کودک آزاری محقق ساخته با سه حیطه کودک آزاری از نـوع بی توجهی، جسمی و عاطفی روی 738 دانش آموز اجرا شد که با استفاده از روش نمونه گیری طبقه ای و خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند. برای تجزیه و تحلیل داده ها از تحلیل عاملی و تحلیل واریانس چندمتغیره (MANOVA) استفاده گردید. نتایج پژوهش نشان داد که میزان شیوع آزار جسمانی، 5/17% بی توجهی، 4/36% و عاطفی 46/49% است. در حیطه آزار جسمی شایع ترین آزارها عبارتند از: سیلی زدن و لگد زدن؛ در حیطه بی توجهی: بی توجهی به بیماری فرزند و نبردن نزد پزشک و بی توجهی به علاقه مندی های فرزند و در حیطه آزار عاطفی: فریاد زدن و ناسزا گفتن. نتایج پژوهش نشان داد که تفاوت معنا داری در میزان شیوع کودک آزاری در حیطه جسمی، بی توجهی و عاطفی برحسب جنس دانش آموزان، پایه تحصیلی و سابقه طلاق والدین در خانواده وجود دارد. نتایج نشان داد که شیوع کودک آزاری شباهت زیادی با مطالعات خارجی ندارد، اما با نتایج مطالعات داخلی همخوانی دارد و همین امر ضرورت توجه اساسی به اجرای برنامه های مداخله ای در مقیاس وسیع را می طلبد.

۲۵۴۷۱.