درس پژوهی، رویکردی نوین در توسعه حرفه ای معلمان (مقاله علمی وزارت علوم)
درجه علمی: نشریه علمی (وزارت علوم)
آرشیو
چکیده
هدف از انجام این پژوهش، دستیابی به تجارب معلمان شرکت کننده در گروه های درس پژوهی مدارس بود. این پژوهش به شیوه کیفی و با استفاده از روش نظریه داده بنیاد انجام شد. داده ها از طریق مصاحبه نیمه ساختاریافته گردآوری شدند و نمونه گیری هدفمند تا رسیدن به نقطه اشباع ادامه یافت. تحلیل نتایج نشان داد از نظر معلمان شرکت کننده، درس پژوهی در سه حوزه دانش، مهارت و نگرش توانسته به توسعه حرفه ای آن ها کمک کند. دانش شامل: دانش محتوایی، دانش تدریس، و دانش درس پژوهشی؛ مهارت شامل: مهارت های فکری، مهارت تدریس، و مهارت درس پژوهی؛ و نگرش شامل: تمایل به همکاری، تمایل به مذاکره، کسب رضایت درونی، و ایجاد انگیزه و علاقه بود. براساس نتایج حاصل از این پژوهش، پیشنهاد می شود معلمان از درس پژوهی جهت توسعه حرفه ای خود و حل مسائل فرایند یاددهی یادگیری استفاده کرده و در گروه های درس پژوهی مدارس، مشارکت فعال داشته باشند.Lesson study, a new approach to the professional development of teachers
The aim of this research was obtaining the experiences of teachers who participated in the lesson study groups at schools. This research was conducted qualitatively using grounded theory method. Data were collected through semi-structured interviews, and purposive sampling was continued until reaching a saturation point. Analysis of the results showed that fron the wiewpoint of the teachers who participated in the research, lesson study could have contributed to their professional development in three areas of knowledge, skill, and attitude. Knowledge includes: content knowledge, teaching knowledge, and lesson study knowledge; skills include: thinking skills, teaching skills, and lesson study skills; and attitudes include: tendency to cooperate, tendency to negotiate, gaining inner satisfaction, and creating motivation and interest.Based on the results of this study suggest that teachers can employ lesson study for their professional development and solving teaching-learning problems, and the can participate actively in lesson study groups at schools. The results of this study suggest that teachers can employ lesson study for professional development and solving teaching-learning problems, and the can participate actively in lesson study groups at schools.