ارزشیابی و تضمین کیفیت در آموزش عالی فرایندی داوطلبانه یا اجباری؟ (مقاله علمی وزارت علوم)
درجه علمی: نشریه علمی (وزارت علوم)
آرشیو
چکیده
ارزشیابی نظام های آموزش عالی از الزامات پویایی و رشد این نظام ها بوده و ارتقاء مستمر کیفیت آموزش عالی مستلزم استقرار زیرنظام ارزشیابی و تضمین کیفیت و استفاده از روش های علمی در این زمینه است. بر اساس تجارب جهانی نحوه جلب مشارکت مؤسسات آموزش عالی در فعالیت های تضمین کیفیت در طیفی داوطلبانه تا اجباری قرار می گیرد. تفاوت مهم بین نظام های تضمین کیفیت این است که آیا مشارکت در آنها داوطلبانه یا اجباری است. این پژوهش به بررسی 70 نهاد ارزشیابی و تضمین کیفیت در 60 کشور جهان از نظر اجباری و داوطلبانه بودن فرایندهای تضمین کیفیت پرداخته است. روش پژوهش، روش کیفی با شیوه تحلیل اسنادی است. به این منظور از روش تحلیل اسناد، داده ها و اطلاعات به دست آمده از پژوهش ها و مقاله های علمی-پژوهشی، کتاب ها، گزارش های پژوهشی و تجربیات نهادهای متولی اعتبارسنجی و تضمین کیفیت در آموزش عالی کشورهای دارای تجربه به عنوان جامعه مورد مطالعه استفاده شده است. نتایج به دست آمده نشان می دهد که فرایندهای تضمین کیفیت در 64 درصد از نهادهای یاد شده، ماهیت اجباری و 27 درصد ماهیت داوطلبانه دارد. همچنین در 9 درصد از نهادها هر دو فرایند داوطلبانه و اجباری اجرا می شود. بر این اساس، با توجه به حساسیت عملکردی آموزش عالی و نقش و تأثیر آن در توسعه پایدار کشور، به نظر می رسد بازنمایی و بهبود کیفیت مستلزم نظام جامع ارزشیابی کیفیت است که دارای ماهیتی از داوطلبانه تا اجباری بر اساس نحوه مشارکت مؤسسات آموزش عالی باشد.Evaluation and Quality Assurance in Higher Education: A Voluntary or Mandatory Process?
The evaluation of higher education systems is regarded as one major requisite for the growth and development of such systems; hence, the continuous improvement of the quality of higher education needs the establishment of a quality assurance sub-system and the use of scientific methods in this field. According to the global experiences, the way higher education institutes participate in quality assurance activities is in a voluntary-mandatory scale. The major difference among quality assurance systems is whether their participation is voluntary or mandatory. The present research studies 70 evaluation and quality assurance agencies in 60 countries, in terms of the compulsory and voluntary essence of their quality assurance processes. It employs the qualitative methodology based on a documentary analysis. To this end, the documents, data and information obtained from scientific-research articles, books, and research reports have been analyzed together with the experiences of those agencies in charge of accreditation and quality assurance in higher education. The results show that quality assurance processes are mandatory in 64 % of the agencies and 27% of them follow a voluntary approach. Moreover, in 9% of agencies, both the voluntary and mandatory processes are implemented. Accordingly, considering the significance of the performance and role of higher education and its impacts on sustainable development, it seems that quality improvement requires a comprehensive quality evaluation system, involving both voluntary and mandatory approaches, based on the participation of higher education institutions.
تبلیغات
