ارزشیابی اثربخشی عملکرد آموزشی از دیدگاه اعضای هیئت علمی: مطالعه ای کیفی (مقاله علمی وزارت علوم)
درجه علمی: نشریه علمی (وزارت علوم)
آرشیو
چکیده
ارزشیابی عملکرد اعضای هیئت علمی با استفاده از منابع مختلف اطلاعاتی با هدف بهبود کیفیت دانشگاه ها و مؤسسات آموزش عالی به تازگی مورد توجه قرارگرفته است. رایج ترین شکل ارزیابی درونی، بهره گیری از دیدگاه دانشجویان برای ارزشیابی از عملکرد استادان است. گرچه ارزیابی کیفیت دانشگاه بر اساس عملکرد اعضای هیئت علمی با تمرکز بر تدریس و یادگیری کلاسی با مطالعه دیدگاه دانشجویان انجام می گیرد، اما دیدگاه استادان و مدیران آموزشی نیز می تواند داده های جامع تری در اختیار برنامه ریزان آموزش عالی قرار دهد. هدف پژوهش حاضر بررسی دیدگاه های استادان درباره مؤلفه های ارزیابی عملکرد آموزشی خود با هدف بهبود کیفیت دانشگاهی است. رویکرد پژوهش از نوع کیفی و راهبرد آن مبتنی بر شیوه نظریه داده بنیاد است. نمونه گیری از نوع نظری بود و قاعده اشباع نظری، معیار اتمام نمونه گیری قرار گرفت. تعداد 16 نفر از استادان گروه های آموزشی دانشگاه کردستان در این پژوهش شرکت کردند. بر اساس یافته ها می توان راهبردهای ارزشیابی عملکرد آموزشی اعضای هیئت علمی را در سه دسته راهبرد کلی جامعیت و واقع نگری؛ اجرایی و پشتیبانی؛ و بهسازی و رشد حرفه ای برشمرد.Evaluation of Effectiveness of Educational Performance from Faculty Members’ Views: A Qualitative study
Evaluation of the performance of faculty members using information from various sources to improve the quality of universities and higher education institutions has recently been considered. The most common form of internal evaluation has been the use of the students' perspectives for evaluating faculty performance. Although the quality evaluation of the university is based on the performance of faculty members with a focus on teaching and learning in classroom and students' perspectives, the faculty members and educational administrators could comment more comprehensive data set available to higher education planners. The aim of this study was to study the views of faculty members about their educational performance evaluation components to improve academic quality. The research approach was qualitative and its strategy was based on the Grounded Theory method. Method of sampling was theoretical and it was completed through theoretical saturation criterion. 16 faculty members participated in this research from different departments at University of Kurdistan. According to findings, the evaluation strategies of faculty members’ performance in order to improve academic quality outlined in three categories: 1) integrity and objectivity, 2) administration and support, and 3) improvement and professional development.
تبلیغات
