بررسی تأثیر روش تدریس متقابل بر مهارت های درک مطلب ریاضی با گروههای دو نفره (مقاله علمی وزارت علوم)
درجه علمی: نشریه علمی (وزارت علوم)
آرشیو
چکیده
هدف از پژوهش حاضر اثربخشی تدریس متقابل در پیشرفت مهارت های درک مطلب ریاضی دانش آموزان دختر پایه ی اول راهنمایی می باشد. درک مطلب مرحله ی مهمی در حل مسائل ریاضی است و دانش آموزانی که مسائل ریاضی را درک کنند در حل آن موفق تر هستند. روش تدریس متقابل تدبیری برای کسب مهارت های شناختی و فراشناختی است. پژوهش حاضر یک پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون است. جامعه ی آماری این پژوهش دانش آموزان دختر پایه ی اول راهنمایی شهرستان گرگان می باشند که 2488 نفر بودند. پژوهش حاضر بر روی 38 نفر (19 نفر گروه کنترل و 19 نفر گروه آزمایش) از دانش آموزان دختر پایه ی اول راهنمایی شهرستان گرگان اجرا شد. شیوه ی انتخاب دانش آموزان گروه آزمایش، تصادفی بود. ابزار به کار رفته در این پژوهش آزمون معلم ساخته جهت اندازه گیری مهارت های حل مسأله ی ریاضی با 11 ماده بود. برای تحلیل داده ها از تحلیل کوواریانس استفاده گردید. نتایج حاصل از اجرای تحلیل کوواریانس نشان دهنده ی تفاوت معنادار بین دو گروه می باشد. آموزش به روش تدریس متقابل منجر به بهبود مهارت های حل مسأله ی ریاضی دانش آموزان شده است.نکته ی قابل ذکر ایناستکه این روش در گروههای دو نفره بهتر از گروههای 5 نفره موجب بهبود مهارت های حل مسأله ی ریاضی دانش آموزان شد.The study of the effect of reciprocal teaching method on mathematical comprehension in two-student groups
Purpose of this study was investigating reciprocal teaching impact on improving mathematical comprehension skills in first guidance grade female students. Comprehension is a significant tread on math's issues solving and students could be successful on math's issues with comprehending math's issues. Reciprocal teaching is a way of increasing cognitive and metacognitive skills. The method of this research was a semi experimental study with pre-post test method. Statistical sample of this research were 2488 female first guidance grade students in Gorgan. From them a sample of 38 female first Guidance grade students in Gorgan city were randomly selected (19 control, 19 experimental). A teacher made test with 111 items was used to evaluate the students, mathematical problems solving skills. The reciprocal teaching was done in 8 sessions and it took 1 month. Results showed a significant difference between experimental and control groups. Reciprocal teaching method makes students, mathematical problem solving skills better
تبلیغات
