بررسی تطبیقی عنصر هدف در برنامه ی درسی آموزش علوم ایران و چند کشور جهان (مقاله علمی وزارت علوم)
درجه علمی: نشریه علمی (وزارت علوم)
آرشیو
چکیده
این مقاله بخشی از یک پژوهش کیفی است که با دو روش تطبیقی و توصیفی- تحلیلی به بررسی عنصر هدف در برنامه ی درسی آموزش علوم[1] ایران و چند کشور جهان، پرداخته است. بدین منظور اسناد و مدارک مربوط به اهداف آموزش علوم در کشورهای پیشرو در زمینه ی علوم و فناوری (کشورهای منتخب) گردآوری و به توصیف، تفسیر، همجواری و مقایسه ی آن ها پرداخته شده تا پاسخ سئوال ها آماده شود. مقاله ی حاضر تلاش می نماید، عنصر هدف از برنامه ی درسی آموزش علوم ایران و کشورهای منتخب را مورد مطالعه و بررسی قرار دهد. نتایج به دست آمده از این پژوهش می تواند به برنامه ریزان، مؤلفان کتاب های درسی، معلمان و سایر علاقه مندان کمک نماید تا با دید وسیع تری نسبت به تدوین بهتر برنامه ی درسی، تغییر برنامه ی درسی و انتخاب مناسب تر هدف های آموزش علوم اقدام نمایند. نتایج به دست آمده، شباهت ها و تفاوت های زیادی را بین هدف های آموزش علوم در بین کشورهای مورد مطالعه و ایران نشان می دهد. شباهت ها بیش تر در اهداف مکتوب برنامه ی درسی یا اهداف قصد شده موجود می باشد؛ به طوری که روح حاکم بر اهداف در کشورهای مورد مطالعه یکی است. همه دارای اهداف دانشی، مهارتی و نگرشی در زمینه های چهارگانه ی علوم شامل فیزیک، شیمی، زیست و زمین شناسی هستند و به دنبال کسب سواد علمی، حل مسأله، تفکر و شناخت طبیعت می باشند. اما در عمل فاصله ی قابل ملاحظه بین کشور ما با کشور های فوق وجود دارد که جای تأمل دارد و ناشی از اجرای برنامه ی درسی است، که در میزان کم اهداف تحقق یافته توسط دانش آموزان خود را نشان می دهد. نتایج آزمون های تیمز مؤید این موضوع است. به هرحال، نتایج پژوهش های بیش تر در این زمینه می تواند موضوع را بهتر مشخص نماید.<br clear="all" /> 1- منظور از علوم در این مقاله علوم تجربی است.A comparative survey on the goal element of science education curriculum in Iran and selected countries
This paper is part of a qualitative study that has surveyed the goal element of curriculum in science education of Iran and some other countries of the world using both the comparative and descriptive– analytic methods. To meet the goal of preparing a comprehensive picture, the documents relevant to this issue in the pioneer and selected countries in science and technology were gathered, described, interpreted, compared and contrasted. The present paper tries to survey and study the goal element of curriculum in science education of Iran and these selected countries. The obtained results of this study can help curriculum planners, text-book authors, teachers, and other interested people to act with a deeper insight when developing or changing/revising curricula, enabling them to select more appropriate objectives. The obtained results show considerable similarities and differences between science education goals of Iran and other countries studied. These similarities are visible mostly in curricular written documents or intended documents so that the objectives look very similar in all these countries. All the studied countries focus on four subjects including physics, chemistry, biology, and geology. Furthermore, the goals advanced in these documents address the three dimensions of knowledge, skills and attitudes. The most significant points common among the studied countries are the promotion of technological scientific literacy, ability of solving problems, reflecting, and nature discussions. However, there is a remarkable gap between our country and others which demands serious consideration: this gap portrays a flaw in curriculum implementation that reflects itself in achieved curriculum objectives by students. The results of TEEMS tests illustrate this issue. However, further research in this area is needed for more appropriate conclusions
تبلیغات
