بازاندیشی درباره یادگیری/ آموزش: درانداختن تغییرات ژرف و دگرگون ساز از رهگذر "اندیشه ورزی نقادانه" (مقاله علمی وزارت علوم)
درجه علمی: نشریه علمی (وزارت علوم)
آرشیو
چکیده
هدف این پژوهش که در بازه زمانی 1399-1400 انجام شده است، پیشنهاد چارچوبی برای اندیشه ورزی نقادانه بوده است که با روش شناسی کیفی انجام شد. برپایه تحلیل درونمایه ادبیات نظری و دستاوردهای زمینه ای برآمده از مصاحبه های نیمه ساختاریافته با 26 نفر از اندیشه پرداران دانشگاهی، که به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شده بودند و نیز با استفاده از روش تحلیل محتوای کیفی، اصلی ترین ویژگی های شناختی و گرایش درونی اندیشه ورزی نقادانه شناسایی شد. همچنین چارچوب مفهومی اندیشه ورزی نقاد، بسان گذرگاهی برای یادگیری پایدار که در برگیرنده شش نشانگر- بازشناسی مسئله؛ بازکاوی و تفسیر درست پدیده ها؛ استدلال ورزی؛ روشن سازی ابعاد گوناگون مسئله (تبیین)؛ داوری درباره روایی داده ها؛ بازاندیشی نقادانه- بسان ویژگی های شناختی و فراشناختی و نُه نشانگر- گرایش فزاینده به مسئله؛ کنجکاوی؛ گشودگی ذهنی؛ فروتنی؛ اندیشیدن بی باکانه؛ دوری جستن از هرگونه نقد جانبدارانه؛ استقلال اندیشگی؛ انتقادپذیری؛ اخلاق مداری- بسان ویژگی های گرایشی و انگیزشی اندیشه نقادانه، به تصویر کشیده شد. چارچوب پیشنهادی شاید بتواند راه را برای نقادانه اندیشی و نواندیشی درباره یادگیری آینده در سپهر اندیشه ورزی "پایداری" بگشاید.Rethinking Education/ Learning: To bring profound and transformative changes through "critical thinking"
Introduction Critical thinking is one of the main acctual goals of teaching / learning, because critical thinking can help learners to resolve ambiguities or adapt to ongoing social, cultural, and technological changes. Method The purpose of this study which has done in 2020-2021, was to provide a framework for critical thinking, which was carried out with qualitative research method. Based on the theoretical and experimental findings obtained from semi-structured interviews with 26 academic researchers, selected through purposive sampling and also using qualitative content analysis method, the main cognitive competences and dispositions of critical thinking were identified. Results The depicted conceptual framework of critical thinking includes two main components (Cognitive and metacognitive competences and Dispositions of critical thinking). The proposed framework could pave the way for Critical thinking in future learning under the "Sustainability" paradigm. Discussion Critical thinking is vital for the future of the student and could able them constantly to applic it on their thinking when making a decision and also could indirectly strengthen deeply comprehension of a concept . It could be also able them to evaluate all the decisions that they have made in the past. In fact, students who think critically can be deemed responsible as they are used to thinking thoroughly, openly and imaginatively before making a decision. however, Excellence in thought, need to be systematically cultivated. Discussion Critical thinking is vital for the future of the student and could able them constantly to applic it on their thinking when making a decision and also could indirectly strengthen deeply comprehension of a concept . It could be also able them to evaluate all the decisions that they have made in the past. In fact, students who think critically can be deemed responsible as they are used to thinking thoroughly, openly and imaginatively before making a decision. however, Excellence in thought, need to be systematically cultivated.
تبلیغات
