مطالب
فیلترهای جستجو:
فیلتری انتخاب نشده است.
نمایش ۴۱۳٬۰۸۱ تا ۴۱۳٬۱۰۰ مورد از کل ۵۵۵٬۸۱۰ مورد.
اهل سنت و مسئله زکات
حوزههای تخصصی:
نقش سیاسى سازمان وکالت در عصر حضور ائمه علیهم السلام
موقعیت مالی ایران و تجربه تازه در زمینه بانکداری خصوصی
زمینه های بنیادگرایی اسلامی در آسیای مرکزی(مقاله علمی وزارت علوم)
آسیب شناسی دولت الکترونیک: تحول غیر دموکراتیک در سیاست گذاری عمومی(مقاله علمی وزارت علوم)
حوزههای تخصصی:
دولت الکترونیک، دموکراسی، تکنوکراسی، سیاست گذاری عمومی
چشم انداز آینده تعامل فرهنگ و تاریخ از منظر فیلسوفان سیاسی مدرن(مقاله علمی وزارت علوم)
حوزههای تخصصی:
تاریخ، فرهنگ، تمدن، تمدن معاصرغرب، مرگ تمدن ها، گفتگوی تمدن ها، جامعه، جنبش نوزایی دینی
آسیب شناسی سیاست خارجی ایران و چارچوبی برای ساماندهی طرز تلقی ها(مقاله علمی وزارت علوم)
حوزههای تخصصی:
آسیب شناسی، طرز تلقی، نقطه های گرهی ذهن ایرانی، تجدید نظرطلبی، تجدید ساختار ملی، تنوع فرهنگی، تغییر منزلت بین المللی ایران، تعامل سازنده، تقدیرسازی، فضای محذورات محیطی و قدر
امکان سنجی احکام جهاد در فراسوی قلمرو ملی(مقاله علمی وزارت علوم)
دین و ملیت در هویت ایرانی(مقاله علمی وزارت علوم)
صاردات آب ایران به کشورهای عضو شورای همکاری خلیج فارس:انگیزه ها تجربه ها و چشم اندازها(مقاله علمی وزارت علوم)
بررسی وضع ارزش یابی های مستمر در دوره ی ابتدایی
حوزههای تخصصی:
مقاله حاضر برگرفته از یک تحقیق میدانی انجام شده در مورد وضع ارزش یابی مستمر دوره ابتدایی است. این تحقیق در سال 1382 به سفارش سازمان آموزش و پرورش استان مرکزی و با نظارت دکتر حسن پاشا شریفی به انجام رسیده است.
در این نوشتار تلاش شده است که ضمن معرفی تحقیق مذکور، مهم ترین محورهای ادبیات تحقیق و پیشینه آن و نیز مهم ترین اطلاعات میدانی در قالب یافته های پژوهش ارایه و معرفی شود. پیام اصلی یافته ها در این مقاله این است که 47 درصد معلمان دوره ابتدایی به انجام دادن فعالیت های ارزش یابی مستمر رغبت چندانی ندارند. بیش ترین فعالیت های ارزش یابی مستمر، در فرایند یاددهی- یادگیری مواد درسی جغرافیا، ریاضیات، علوم تجربی انجام شده است و کمترین فعالیت های ارزش یابی مستمر مربوط به سه ماده درسی دینی، قرآن و فارسی است.
البته برخی معلمان در این رابطه خلاقیت هایی داشته اند که چگونگی آن در مقاله حاضر منعکس شده است. به منظور بهبود وضعیت اجرای ارزش یابی مستمر در مدارس، در پایان چند پیشنهاد کاربردی ارایه شده که می تواند مورد استفاده کارشناسان در سازمان آموزش و پرورش قرار گیرد.
اثر روش بارش مغزی در افزایش خلاقیت دانش آموزان
حوزههای تخصصی:
هدف اساسی این مطالعه، بررسی تاثیر بارش مغزی در افزایش خلاقیت دانش آموزان است. بر اساس پژوهش آزمایشی از نوع پیش آزمون - پس آزمون با گروه کنترل و اجرای آزمون سنجش خلاقیت عابدی، اطلاعات لازم جمع آوری شد. نمونه مورد مطالعه، متشکل از 80 نفر دانش آموز پایه سوم راهنمایی تحصیلی [40 نفر پسر (20 نفر آزمایشی و 20 نفر کنترل) و 40 نفر دختر (20 نفر آزمایشی و 20 نفر کنترل)] با روش تصادفی چند مرحله ای انتخاب شدند. پس از سه ماه برگزاری جلسات بارش مغزی با موضوع های مختلف در گروه های آزمایشی و تحلیل داده ها با روش تحلیل کوواریانس، نتایج نشان می دهد که روش بارش مغزی در افزایش خلاقیت گروه های آزمایش پسر و دختر موثر بوده است. در خصوص مولفه های چهار گانه خلاقیت، اثر بارش مغزی در افزایش مولفه های ابتکار، سیال بودن و انعطاف پذیری پسران و مولفه های سیال بودن و بسط دختران معنی دار است.
دانش بومی کشاورزی و منابع طبیعی و تطبیق آن با دانش نوین
فناوری بومی؛ راهبردی مناسب برای پایداری نظامهای کشاورزی
حوزههای تخصصی:
- حوزههای تخصصی اقتصاد توسعه اقتصادی،تغییر تکنولوژیکی،رشد برنامه ریزی و سیاست گذاری مدل های برنامه ریزی،سیاست ها
- حوزههای تخصصی اقتصاد توسعه اقتصادی،تغییر تکنولوژیکی،رشد توسعه اقتصادی منابع انسانی،توسعه انسانی،توزیع درآمد،مهاجرت
- حوزههای تخصصی علوم سیاسی توسعه و مسایل سیاسی اجتماعی مربوط به شمال و جنوب نظریه های توسعه
توریسم روستایی منبع درآمدی برای خانوارهای روستایی
آموزش و ترویج: تمرکززدایی برای توسعه ترویج کشاورزی
اهداف تربیت از دیدگاه معصومین (ع)
بررسی عوامل مؤثر بر تربیت و مشارکت سیاسی دانش آموزان شهر اصفهان
تحلیلی بر تأثیرات یادگیری مشارکتی در رشد علمی و اجتماعی فراگیران
تبلیغات
