بررسی خود ادراکی موفق و ناموفق در بین گروهی از دانش آموزان دوره راهنمائی شیراز
حوزه‌های تخصصی:
فیلترهای جستجو:
فیلتری انتخاب نشده است.
نمایش ۲٬۰۸۱ تا ۲٬۱۰۰ مورد از کل ۴٬۴۰۰ مورد.
هرگز به مردان نگوئید
حوزه‌های تخصصی:
چگونه می توان عکاس نشد
منبع:
لوح تیر ۱۳۷۷ شماره ۱
حوزه‌های تخصصی:
اضطراب دانش آموز
مهم ترین و اساسی ترین عامل خوشبختی یا بدبختی در امر ازدواج
حوزه‌های تخصصی:
امام خمینی؛ مادری و تربیت، شغل اول زنان
منبع:
پیوند ۱۳۸۴ شماره ۳۰۸
حوزه‌های تخصصی:
تحویل در نظام راهنمایی و مشاوره ی تحصیلی کشور دانمارک
حوزه‌های تخصصی:
ناسازگاری پدر و مادر مهمترین عامل عدم امنیت روانی و فکری کودک و مسئول انحرافات آنان است
منبع:
پیوند ۱۳۵۹ شماره ۱۴
حوزه‌های تخصصی:
تکنیک های ازدواج موفق
حوزه‌های تخصصی:
خانواده و بهداشت تغذیه
چگونه مطالعه کنیم؟
منبع:
پیوند ۱۳۸۴ شماره ۳۱۵
حوزه‌های تخصصی:
غنی سازی رابطه همسران در مدل بهبود رابطه
حوزه‌های تخصصی:
درمانگری بهبود رابطه همسران بخشی از مجموعه درمان های خانواده است که با هدف غنی سازی پیوند زناشویی و توانمندسازی هر مشاور و درمانگر در به انجام رساندن کارآمد روند درمانگری بهبود رابطه فراهم شده است. درمانگری بهبود رابطه همسران دربرگیرنده دیدگاه، برنامه کاربردی و فنونی نو برای درمان رابطه همسران است. این روش درمان، بر مدل بهبود رابطه استوار است؛ مدلی که در سال 1962 به دست برنارد گارنی بنانهاده شد. این نوشتار با هدف آشناسازی روش «درمانگری بهبود رابطه: چاره گری از راه همدلی ژرف و گفتگوی صمیمانه» و با بکار بس تن روش توصیفی- تحلیلی به انجام رسیده است. بازشناسی بخشی از گستره مدل بهبود رابطه، بهره گیری بهتر مشاورین و روان شناسان از آن را شدنی می سازد. شواهد نشان می دهد که به کارگیری مدل بهبود رابطه از سوی متخص صین ایرانی برای یاری رساندن به همسران آشفته و همسران خواستار تجربه رابطه و پیوند زناشویی غنی، سودمند است.
بررسی ویژگی های روان سنجیِ پرسشنامه خودکارآمدی دانشگاهی بین دانشجویان با استفاده از تحلیل عاملی تأییدی (CFA) و نظریه سوال پاسخ (IRT)(مقاله علمی وزارت علوم)
حوزه‌های تخصصی:
پژوهش حاضر با هدف تعیین ویژگی های روان سنجی و تأیید استواری ساختار عاملی پرسشنامة خودکارآمدی دانشگاهی در نمونه ای از دانشجویان ایرانی اجرا شد. در مطالعه مقطعی حاضر، 299 دانشجوی کارشناسی با روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شده و پرسشنامه های خودکارآمدی دانشگاهی و تعلل ورزی تحصیلی را تکمیل کردند. برای تعیین ساختار پرسشنامه های خودکارآمدی دانشگاهی از تحلیل عاملی تأییدی سلسله مراتبی بهره گرفته شد. نتایج تحلیل عاملی تأییدی نشان داد که مدل سه عاملی پرسشنامه خودکارآمدی دانشگاهی (رشته ها، هم اتاقی ها و موقعیت اجتماعی) از بیشترین برازش با داده ها برخوردار است. خرده مقیاس های تعلل ورزی با مؤلفه های مقیاس خودکارآمدی دانشگاهی به غیر از هم اتاقی همبستگی منفی و معنی داری نشان داد. با بکارگیری نظریه سوال پاسخ (IRT) با این نمونه، ما نشان دادیم که بسیاری از گویه ها قدرت تمیز و ضریب دشواری مناسبی ندارند. تابع آگاهی آزمون و سوال در انتهای منحنی متمرکز شدند و نشان دهندة این است که مقیاس در دامنه بالاو پایین صفت مکنون خودکارآمدی دانشگاهی بسیار پایا است. بطور کلی، یافته های پژوهش نشان داد که ساختار عاملی پرسشنامة خودکارآمدی دانشگاهی از برازش مطلوبی برای دانشجویان کارشناسی برخوردار است و از آن می توان به عنوان ابزاری روا در سنجش ابعاد توانایی دانشجویان برای انجام موفقیت آمیز انواع تکالیف مربوط به دانشگاه استفاده کرد.
جوانان را چگونه به نماز دعوت کنیم؟
منبع:
پیوند ۱۳۸۷ شماره ۳۴۸
حوزه‌های تخصصی: