ترتیب بر اساس: جدیدترینپربازدیدترین
فیلترهای جستجو: فیلتری انتخاب نشده است.
نمایش ۴۱ تا ۶۰ مورد از کل ۱۱٬۴۹۰ مورد.
۴۱.

Deconstructing Identity in Shakespeare’s Richard II

حوزه‌های تخصصی:
تعداد بازدید : ۸۱ تعداد دانلود : ۴۳
This paper examines the traditional and materialist conceptions of subjectivity, as portrayed in Shakespeare’s Richard II . The traditional view theorizes a human subject with a unified, coherent, and unchanging core, independent of its historical and social contexts, and characterized by self-determination. In contrast, materialist thought, as articulated by thinkers like Dollimore, rejects the notion of a fixed, essential self and emphasizes the constructed and contingent nature of identity. This perspective views identity as shaped by social, political, and ideological forces, and as inherently fluid and other-determined. The paper applies this theoretical framework to the character of Richard, who embodies the traditional view of a divinely ordained, autonomous king. Richard's inability to recognize the constructed nature of his identity leads to his political downfall and personal disintegration. Conversely, Bolingbroke, who succeeds Richard, demonstrates a keen awareness of the contingent and relational aspects of identity and emphasizes the importance of social and political legitimation. The examination of Richard II highlights the shift from a medieval, essentialist understanding of identity to a Renaissance, materialist one, underscoring the political and ideological implications of these differing conceptions of the self.
۴۲.

The Impact of Peer Corrective Feedback on Pronunciation Development of Intermediate EFL Learners

حوزه‌های تخصصی:
تعداد بازدید : ۵۸ تعداد دانلود : ۳۶
The concept of peer correction in foreign language teaching has been a dominant concern in recent years due to the increased consideration of learner-centered curricula. The researchers have concluded that active engagement happens when learners have to think and correct each other. The purpose of this study was to investigate the effect of peer correction on the pronunciation improvement of Iranian EFL learners in oral productions. To do this, two research questions were raised, and 60 participants were carefully chosen from among English language learning students at a private language school. By assigning a PET test, they were divided into two groups. In the peer correction group (experimental group), the participants corrected each other's pronunciation errors, and for the control group, learners’ errors were corrected by the teacher. This process continued for 20 sessions. A pre-test and a post-test were administered. The results showed that there is a significant difference in the pronunciation of the peer correction group compared to the other group, and the peer correction group outperformed the teacher correction group. It can be concluded that there is a direct relationship between using the peer corrective feedback method of correcting pronunciation and learners' pronunciation improvement in EFL classes.
۴۳.

Applying Lefevere’s Strategies to Persian Translations of Shakespeare’s Sonnets

حوزه‌های تخصصی:
تعداد بازدید : ۵۹ تعداد دانلود : ۳۷
Rendering Shakespeare’s sonnets into Persian is notably difficult because their complex language, rich metaphors, and rigid iambic pentameter often conflict with the unique rhythmic patterns and stylistic norms of Persian poetry. This study examines how three Persian translators (Behnam Moghadam, Taghi Tafazoli, and Omid Tabibzadeh) addressed these complexities. A corpus of 77 sonnets, translated across different decades in the 20th century, was analyzed to determine the frequency and application of Lefevere’s (1975) seven strategies for poetry translation. Results revealed that literal translation was the most prevalent strategy, with two translators favoring word-for-word accuracy to preserve semantic fidelity, while one prioritized metrical adaptation to align with Persian poetic forms. These findings highlight varied approaches to balancing textual fidelity with cultural and poetic norms, shedding light on the translators’ negotiation of linguistic and aesthetic constraints. The study contributes to translation studies by offering insights into effective strategies for translating complex literary works and fostering cross-cultural literary understanding, with practical implications for translators and scholars of comparative literature.
۴۴.

Au-delà des brouillons: Exploiter la puissance de la réécriture pour maîtriser l’argumentation écrite(مقاله علمی وزارت علوم)

نویسنده:
حوزه‌های تخصصی:
تعداد بازدید : ۱۷۴ تعداد دانلود : ۱۵۹
Partant d’un diagnostic des difficultés linguistiques des élèves, une démarche didactique de la réécriture accompagnée a été adoptée et développée dans une séquence didactique centrée sur le type argumentatif. L’analyse qualitative des données montre que les élèves du groupe d’intervention ont nettement progressé par rapport au groupe contrôle. Les écrits de ces derniers font apparaître un net progrès dans l’écriture d’un texte et ses procédures. Une analyse quantitative et statistique, réalisée à l’aide du logiciel SPSS, vient par la suite confirmer les résultats de l’analyse qualitative. Les résultats soulignent l’importance de l’enseignement des procédures rédactionnelles et de la distanciation par rapport à l’écrit. Ces éléments, et d’autres, nous ont offert des pistes didactiques intéressantes qui peuvent constituer des hypothèses de recherche pour des études ultérieures.
۴۵.

نشانه شناسی فرهنگی مکان در بوم سروده دو چنار اثر حسن روشان(مقاله علمی وزارت علوم)

نویسنده:
حوزه‌های تخصصی:
تعداد بازدید : ۷۳ تعداد دانلود : ۸۰
رابطه دوسویه انسان و مکان در شکل گیری انواع فرهنگ بشری تأثیر بسزایی داشته است. در نشانه شناسی فرهنگی، رابطه مکان به عنوان یک نظام نشانه ای با دیگر رمزگان های فرهنگی مورد بحث و بررسی قرار می گیرد تا «اومِولت » ها و «سپهر های نشانه ای» متون را مشخص سازد. منظومه دو چنار اثر حسن روشان یکی از آثار ادبی فاخر معاصر به زبان فارسی در وصف تاریخ، فرهنگ و جغرافیای خراسان شمالی بویژه شهر بجنورد است. در این منظومه، عنصر مکان به صورت یک رمزگان پویا و سیال با دیگر ابعاد تاریخی، اجتماعی و فرهنگی مردم خراسان شمالی پیوند خورده است که از منظر نشانه شناسی فرهنگی مرزهای سپهر نشانه ای متن را مشخص می سازد. این مقاله می کوشد دلالت های معنایی مکان های یاد شده در منظومه دو چنار را براساس رویکرد نشانه شناسی فرهنگیِ مکان واکاوی کند. نتیجه این بررسی نشان می دهد که یادکرد اماکن باستانی (معبد اسپاخو، چرمغان)، طبیعی (قنات فیض آباد، چشمه پلمیس )، کوچه ها و محلات قدیمی شهر (سبزه میدان، قرنقه دالان، النگ اوچ آقاچ، شترخانه) و اماکن مدرن (سینما و کافه)، اماکن دینی (مسجد انقلاب، مسجد امام) در منظومه دو چنار از کارکرد کنشی خود خارج شده و در فرایند پویای معناپردازی با تبدیل شدن به مکان- شدگی، فضا- شدگی مکان، مکان بازپردازی شده، مکان پدیداری و غیره به بازیابی و احیای هویت و فرهنگ عامه و تاریخ خراسان شمالی می پردازد. همچنین مکان های یاد شده در این منظومه گفتمان بومگرا، گفتمان هویتی و انقلابی و گفتمان تاریخی منعکس می کنند.
۴۶.

“Man of Life”: A Cultural-Linguistic Investigation of the Concept of ‘Manhood’ in the Persian Language(مقاله علمی وزارت علوم)

حوزه‌های تخصصی:
تعداد بازدید : ۷۹ تعداد دانلود : ۹۳
To shed further light on Iranian cultural cognition, an investigation was conducted into conceptualizations of ‘manhood’ among Iranian speakers of Persian. To this end, a total of 127 Persian male and female speakers from various ethnic and age groups in Iran were asked to complete a vignette question form that included five naturally occurring situations, for which the most probable concept(s) related to the action of the male character were provided by the participants. Additionally, interviews were conducted with the participants to triangulate the data and uncover the underlying worldviews. The data were then analyzed using MAXQDA, following a grounded-theory-driven approach and the analytical framework of cultural conceptualizations. The findings revealed that despite the participants’ diverse ethnic backgrounds, homogeneous and interrelated cultural schemas (i.e., ᴇɴᴅᴜʀɪɴɢ ʟɪғᴇ ᴅɪғғɪᴄᴜʟᴛɪᴇs, sᴜᴘᴘᴏʀᴛᴇʀ, ᴏ̨ᴇɪʀᴀᴛ, and ᴇᴍᴏᴛɪᴏɴ ᴄᴏɴᴛʀᴏʟ) and cultural metaphors (i.e., ᴍᴀɴ ᴀs ᴀ ʙᴀᴄᴋʀᴇsᴛ, ᴍᴀɴ ᴀs ᴀ ᴍᴏᴜɴᴛᴀɪɴ, ᴍᴀɴ ᴀs ᴀ sᴘɪɴᴇ ᴏғ ᴀ ʙᴏᴅʏ, and ᴍᴀɴ ᴀs ᴀ ᴡᴀʟʟᴇᴛ) of manhood were referred to, all of which reflect a unified cultural category (i.e., ᴍᴀɴ ᴏғ ʟɪғᴇ). It is argued that Cultural Linguistics can be utilized to unravel the unique cultural cognition of masculinity in the Iranian culture.
۴۷.

Syntactic Complexity in Professional Architectural Discourse: Insights from Native and Non-native English Speakers' Texts(مقاله علمی وزارت علوم)

نویسنده:
حوزه‌های تخصصی:
تعداد بازدید : ۱۱۱ تعداد دانلود : ۱۱۱
This study investigates the syntactic differences between texts authored by native (NES) and non-native English-speaking (NNES) professional architects on ArchDaily, the world's most visited architecture website. We focused on established indices of syntactic complexity hypothesized to differentiate between first-language (L1) and second-language (L2) writing. The corpus consisted of randomly selected texts on residential architecture by Iranian and British architects. Data analysis was conducted using Coh-Metrix Core Desktop Beta (2023), with results processed in SPSS. Preliminary MANOVA analysis revealed significant differences in the mean scores of the two groups, and follow-up analyses indicated that syntactic complexity indices, including left-embeddedness, minimal edit distance for words, and the number of modifiers per noun phrase, exhibited medium to large effect sizes in distinguishing the texts. Additionally, among the syntactic density indices, agentless passive voice, negation, gerund, and noun phrase density were most effective in differentiating native from non-native compositions. The findings revealed that while both NES and NNES architects demonstrate sophisticated writing skills, they exhibit distinct patterns of syntactic complexity in their professional discourse. NES architects tend towards richer modification and a more cohesive flow, while NNES architects lean towards longer, denser sentences. These differences, influenced by both linguistic proficiency and discourse-specific conventions, highlight the need for continued attention to clarity and readability in architectural communication and underscore the importance of considering both linguistic proficiency and discourse-semantic motivations when analyzing syntactic complexity in professional writing.
۴۸.

Metadiscursive Nouns in Iranian Scholars' Research Articles: Disciplinary and Gender-based Variations(مقاله علمی وزارت علوم)

حوزه‌های تخصصی:
تعداد بازدید : ۱۱۱ تعداد دانلود : ۹۵
Academic discourse is the collaborative interaction within academic communities, primarily aimed at convincing readers that the writers' arguments are valid. Despite the fact that nouns are frequently used in academic writing, the rhetorical functions of nouns have received limited attention in academic writing analysis. This research sets out to: (1) investigate the frequency of Metadiscursive Nouns (MNs) in Iranian scholars' research articles, and (2) compare MN usage across academic disciplines and genders. In this corpus-based study, 40 articles from the fields of Applied Linguistics, Psychology, Medicine, and Chemistry were carefully selected and analyzed based on Jiang and Hyland's (2016) MNs taxonomy. Chi-square analyses revealed significant differences across disciplines and genders, with generally weak effect sizes. The findings revealed gender-based disparities, with male scholars using MNs more frequently in soft disciplines (78.4%) compared to female scholars (69.6%), while female scholars (30.4%) exceeded male researchers (21.6%) in MN usage in hard disciplines. The results also indicated that MN usage differed significantly across disciplines, with the highest frequencies observed in Linguistics and Psychology, despite the relatively small effect size. This research underscores the impact of disciplinary norms and gender on MNs' selection and usage in academic writing, providing valuable insights for teaching academic writing skills, developing instructional materials, and conducting academic discourse analysis.
۴۹.

تحلیل انتقادی بازنمایی کنشگران اجتماعی در اشعار پروین اعتصامی: مطالعه ای مبتنی بر راهبردهای نظام ارجاعی رویکرد ون لیوون (2008)(مقاله علمی وزارت علوم)

حوزه‌های تخصصی:
تعداد بازدید : ۷۰ تعداد دانلود : ۱۱۶
در این پژوهش در چارچوب نظام ارجاعیِ رویکرد اجتماعی - معناشناختی ون لیوون (2008) به تحلیل انتقادی بازنمایی کنشگران اجتماعی در اشعار پروین اعتصامی پرداخته شد. هدف از این پژوهش، روشن ساختن روابط بین قدرت و هویت در بافت اجتماعی - سیاسی آن دوره بود. در پژوهشِ توصیفی - تحلیلی حاضر، تعداد 247 بیت از 10 قطعه شعر پروین، نمونه آماری در نظر گرفته شد. تحلیل این داده ها برمبنای نظام های دوگانه عام ارجاعی - خاص ارجاعی، فرد ارجاعی - همسان سازی، جمع ارجاعی -کل ارجاعی، مشخص سازی - نامشخص سازی، پیوسته نمایی - گسسته نمایی و تمایزگذاری - تمایز زدایی این رویکرد انجام شد. فراوانی بازنمایی کنشگران اجتماعی در راهبرد نوع ماهیت نشان می دهد که مؤلفه های عام ارجاعی و خاص ارجاعی تفاوت معناداری با یکدیگر ندارند؛ درحالی که فراوانی مؤلفه های همسان سازی متفاوت از فرد ارجاعی است. در راهبرد تشخص بخشی، فراوانی مؤلفه های مشخص سازی و پیوسته نمایی به ترتیب متفاوت از مؤلفه های نامشخص سازی و گسسته نمایی است. فراوانی مؤلفه های تمایزگذاری نیز متفاوت از تمایززدایی است. براساس تحلیل داده ها، همه راهبردهای نظام دوگانه ارجاعی در متن موردمطالعه به کار گرفته شده اند. الگوی بازنمایی کنشگران اجتماعی، برپایه مؤلفه های عام ارجاعی و خاص ارجاعی، نشان دهنده توجهِ فراگیر به همه کنشگران اجتماعی است. باتوجه به الگوی بازنمایی همسان سازی - فرد ارجاعی می توان دریافت که سازوکارهای قدرت و ساختارهای اجتماعی، به حاشیه رانی کنشگران و هویت های انفردی انجامیده است. کاربرد مؤلفه «مشخص سازی» در مقایسه با «نامشخص سازی» نشان دهنده نامتوازنی در ساختار هویتی و اجتماعی جامعه است. الگوی نظام پیوسته نمایی - گسسته نمایی نیز بر چالش های مشترک و حمایت از دگرگونی های اجتماعی تأکید دارد. کاربرد فزاینده راهبرد تمایزگذاری، بر نقدِ دوگانه سازی جامعه و تفاوت در نگرش ساختار قدرت به شهروندان عادی نسبت به کنشگران رده بالا دلالت دارد. در این نظام دوگانه، کاربرد ضمایر به تمایز بین کنشگران و جامعه دوقطبی شناخته ناشناخته، تشویق دیگران به همراهی با وضع موجود جامعه، برجسته سازی وجوه مثبت گروه خود و وجوه منفی گروه دیگران، تقابل بین هویت جمعی و هویت انفرادی و ماهیت سلسله مراتبی جامعه اشاره دارد.
۵۰.

L’instance narratrice dans L’Insoutenable légèreté de l’être et La Plaisanterie de Milan Kundera(مقاله علمی وزارت علوم)

حوزه‌های تخصصی:
تعداد بازدید : ۹۷ تعداد دانلود : ۸۲
Dans l’analyse narratologique inspirée de Gérard Genette, l’instance narratrice désigne la voix qui raconte. Les romans de Milan Kundera, tels que La Plaisanterie et L’Insoutenable légèreté de l’être, illustrent deux formes très différentes de cette instance, qui traduisent l’évolution de l’art romanesque de cet auteur tchèque et sa conception philosophique du récit. Dans La Plaisanterie, la narration est polyphonique ; quatre narrateurs-personnages racontent tour à tour leur vécu. Chacun est un narrateur intradiégétique et homodiégétique, offrant une focalisation interne propre. Cette multiplicité détruit la voix unique du narrateur omniscient et fait du récit un ensemble de perspectives subjectives où se construit la vérité. Dans L’Insoutenable légèreté de l’être, Kundera adopte une voix extradiégétique, souvent confondue avec celle de l’auteur. Le narrateur intervient, commente et interroge ses personnages, créant une métalepsie qui relie le plan de la fiction à celui de la réflexion philosophique. Selon la perspective genettienne, Kundera déplace la fonction de l’instance narratrice, de la pluralité homodiégétique de La Plaisanterie à la voix extradiégétique et métanarrative de L’Insoutenable légèreté de l’être. Dans les deux cas, la narration n’est pas une imitation du réel mais un laboratoire d’expérimentation existentielle. Ainsi, selon la perception de Genette, Kundera transforme la narration en un instrument de pensée : l’instance narratrice devient l’espace où le roman expérimente le « champs des possibilités humaines ».
۵۱.

Willingness to Communicate, Active/Passive Motivation, and Foreign Language Learning(مقاله علمی وزارت علوم)

حوزه‌های تخصصی:
تعداد بازدید : ۱۸۲ تعداد دانلود : ۲۱۸
As a trigger to communication, motivation still includes undiscovered aspects which require further investigation. Hence, considering the newly proposed dual continuum model of motivation, this study investigated the relationships among willingness to communicate (WTC), active/passive motivation, and foreign language achievement (FLA) among 216 high school English as a foreign language (EFL) learners. The modified version of the active/passive motivation scale (APMS) was revalidated using confirmatory factor analysis (CFA). Structural equation modeling (SEM) revealed significant relationships among active/passive motivation, L2WTC, and FLA. Additionally, six models were proposed for the prediction of learners’ L2WTC and FLA. The findings indicated that socio-cultural and sensory-perceptual active motivation as well as cognitive and sensory-perceptual passive motivation significantly predict learners’ L2WTC, while only cognitive active motivation predicts FLA. Furthermore, passive motivation predicts FLA in all sub-constructs. Finally, active motivation is a negative predictor of FLA if mediated by L2WTC. Overall, the study highlights the importance of passive as well as active motivation in promoting WTC and improving FLA among EFL learners.
۵۲.

نام آواها در گفتمان: رویکرد کاربردشناسی واژگانی مبتنی بر نظریۀ تناسب(مقاله علمی وزارت علوم)

نویسنده:
حوزه‌های تخصصی:
تعداد بازدید : ۱۱۵ تعداد دانلود : ۱۱۳
اگرچه نام آواها از جهانی های زبانی به شمار می روند، این عناصر آوایی تاکنون کمتر مطالعه شده اند. در پژوهش های محدودِ پیشین، بیشتر بر تعریف نام آواها و ویژگی های صوری و ساختاری آن ها تأکید شده است؛ بررسی ابعاد معناشناختی آن ها نیز به طور عمده در چارچوب معنی شناسی و با رویکرد نمادگرایی آوایی و برپایه فرضِ وجود رابطه ای نظام مند بین صورت و معنای نام آواها انجام شده است. در پژوهش حاضر، نام آواها، به دلیل ظرفیت انتقال معانی متفاوت در فرایندِ ارتباط، پدیده هایی کاربردشناختی تلقی شده اند. این پژوهش با هدف تحلیل نام آواهای زبان فارسی در چارچوب رویکرد کاربردشناسی واژگانی مبتنی بر نظریه تناسب انجام شده است تا مشخص شود که نام آواها دقیقاً چه نوع محتوا یا مفهوم را رمزگذاری می کنند و معنای موردنظر گوینده از کاربرد نام آواها در بافت گفتمان چگونه بازیابی می شود. داده های پژوهش پیش رو نیز از فرهنگ نام آواها در زبان فارسی (وحیدیان کامیار، ۱۳۷۵) استخراج شده اند. براساس تحلیل داده های گردآوری شده، عناصر نام آوا همواره معنای زبانی رمزگذاری شده مشخص و ازپیش تعیین شده خود را منتقل نمی کنند، بلکه لازم است معنای آن ها در بافت گفتمان بازیابی شود. به بیان دیگر، تعبیر نام آواها و دستیابی به معنای موردنظر گوینده از کاربرد نام آواها در گفتمان، مستلزمِ فعال شدن فرایند ساخت مفهوم موقعیتی است. برون داد این فرایند، مفهومی موقعیتی است که با درنظرگرفتن بافت و دیگر سازه های پاره گفت و در جست وجوی تناسب شکل می گیرد و با گسترش، کاهش یا هم زمان گسترش و کاهش واژگانی معنای زبانی نام آوا همراه است.
۵۳.

تأثیر داستان گویی دیجیتال با استفاده از نرم افزار استاپ موشن استودیو بر مهارت گفتاری زبان آموزان انگلیسی(مقاله علمی وزارت علوم)

حوزه‌های تخصصی:
تعداد بازدید : ۶۲ تعداد دانلود : ۸۶
با توجه به افزایش علاقه مندی به کاربردهای مبتنی بر چهارچوب های اجتماعی فرهنگی ویگوتسکی در بهره گیری از فناوری های آموزشی برای ارتقای یادگیری زبان، این پژوهش به بررسی تأثیر داستان گویی دیجیتال ازطریق کاربرد نرم افزار استاپ موشن استودیو بر پیشرفت مهارت گفتاری زبان آموزان ایرانی در سطح ابتدایی پرداخت. این مطالعه با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل اجرا شد. چهل زبان آموز دختر ۱۵–۱۲ ساله که براساس یک آزمون تعیین سطح انتخاب شده بودند، به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار داده شدند. گروه آزمایش آموزش خود را ازطریق داستان های دیجیتال تولیدشده با استفاده از استاپ موشن استودیو دریافت کرد، درحالی که گروه کنترل همان محتوای آموزشی و تکالیف داستان گویی را بدون بهره گیری از فناوری دریافت نمود. مهارت گفتاری با استفاده از دو نسخه موازی آزمون گفتاری A2 Flyers کمبریج ارزیابی شد و عملکرد شرکت کنندگان براساس روانی، دقت، دامنه واژگانی، تعامل، و انسجام سنجیده شد. داده ها با استفاده از آمار توصیفی و تحلیل کوواریانس مورد بررسی قرار گرفتند. نتایج نشان داد که پس از کنترل نمرات پیش آزمون، مداخله آموزشی تأثیر معناداری بر نمرات پس آزمون گفتار داشته است؛ F(1, 37) = 32.02, p < .001, η² = .464  که بیانگر ضریب تأثیر بالا است. یافته ها حاکی از آن است که داستان گویی دیجیتال ازطریق استاپ موشن استودیو می تواند با پشتیبانی تدریجی و معنا سازی مشارکتی به طور مؤثری کیفیت گفتار زبان آموزان را بهبود بخشد. این مطالعه پیشنهاد می کند که مدرسان زبان، تکالیف ساختاریافته داستان گویی دیجیتال را در آموزش گفتار ادغام کنند تا انگیزه و توسعه ارتباطی فراگیران تقویت شود. 
۵۴.

Critical Incidents in Iranian EFL Classrooms: Teacher and Student Perceptions(مقاله علمی وزارت علوم)

نویسنده:
حوزه‌های تخصصی:
تعداد بازدید : ۹۱ تعداد دانلود : ۹۹
Critical Incidents (CIs) have become central to language teacher development by promoting reflective practice, a key element of teacher education. This study examines critical incidents (CIs) in English as a Foreign Language (EFL) classes in public high schools. Researchers conducted semi-structured interviews with 10 teachers and 15 students across 7 public schools, analyzing narratives using thematic analysis within a complexity theory framework. Three themes emerged: Teaching high and lows, classroom management issues, and language proficiency. Teachers felt challenged by the frequent number of CIs, associating their management skills and immunity with their response to these events, and viewed Iranian public schools as particularly susceptible. Similarly, students highlighted both the negative and positive aspects of CIs and noted cultural diversity and language skills as key factors. The study's findings align with complexity theory by highlighting the dynamic, interconnected, and adaptive nature of teaching and learning in public schools. The emergent patterns of emotional responses, classroom management strategies, and language proficiency interactions reflect the principles of sensitivity to initial conditions, self-organization, and co-evolution.
۵۵.

Delving into the Social and Emotional Dimensions of EFL Teachers: Collegiality, Identity, and Emo-Educational Divorce(مقاله علمی وزارت علوم)

حوزه‌های تخصصی:
تعداد بازدید : ۹۴ تعداد دانلود : ۷۸
Given the pivotal role that social and psychological factors play in the field of teaching English as a foreign language, the present study focused on exploring the relationship among collegiality, identity, and emo-educational divorce. However, the nature of this relationship, i.e., the direction and level of this connection have not been explored, yet. To address this need, a total of 227 Iranian English language teachers of universities, schools, and language institutes filled out collegiality scale along with identity, and emo-educational divorce questionnaires. Then, analyses indicated that emo-educational divorce was negatively correlated with teacher identity and teacher collegiality, whereas identity and collegiality were positively correlated; moreover, the subconstructs of emo-educational divorce showed different predictive behaviors with regard to teacher collegiality and teacher identity. Finally, the findings were discussed and implications were reviewed to pay close attention to the role of the combination of social and psychological elements in EFL teaching contexts.
۵۶.

Test Fairness in Online Assessment: Insights from Iranian EFL Teachers' Perspective(مقاله علمی وزارت علوم)

حوزه‌های تخصصی:
تعداد بازدید : ۱۰۱ تعداد دانلود : ۱۰۳
The widespread integration of technology into education has led to significant reliance on online assessment. Despite its prevalence, concerns about the fairness of online assessment persist. While this issue has attracted considerable attention, empirical investigations, particularly those exploring teachers' perceptions of fairness in online assessment, remain scarce. Additionally, existing frameworks for assessing fairness in an online context seem inadequate. To address these concerns, the current study investigated Iranian English as a Foreign Language (EFL) teachers' perceptions of fairness in online assessment. Moreover, the study aimed to develop a valid scale to measure the fairness of assessment practices in the online context. Employing a mixed-methods approach, the study conducted a structured interview with 20 EFL teachers, and the resulting data were transcribed and analyzed qualitatively. Ten major codes or themes derived from the data were access, knowledge, personal factors, clear criteria, item quality, safety, policies, teaching quality, assessment type, and administration. The codes were subsequently classified into three overarching categories: student level, teacher level, and organizational level. Then, based on the interview findings and the existing literature, an online assessment fairness questionnaire was developed and administered to a sample of 100 EFL teachers, whose results verified five core factors of online assessment fairness. The study's findings offer a novel understanding of teachers' perspectives on the fairness of online assessment and the factors that contribute to its fairness or unfairness.
۵۷.

Multi-level Contextual Factors and L2 Writing Teachers' Assessment Conception and Practices in Iran(مقاله علمی وزارت علوم)

حوزه‌های تخصصی:
تعداد بازدید : ۱۹۵ تعداد دانلود : ۱۶۴
riting assessment literacy (WAL) for second or foreign language (L2) teachers, which refers to teachers’ knowledge, conceptions, and practice of writing assessment in L2 contexts, has lately received attention from scholars. Although there has been significant debate about the impact of contextual and conceptual factors on teachers’ assessment literacy, studies focusing on how such factors influence teachers’ WAL are lacking. The purpose of this qualitative study was to explore the way Iranian English writing teachers' conception of assessment, and macro, meso, and micro contextual variables, impact their writing assessment practice. It also looked at how writing teachers make assessment decisions in order to negotiate and find a compromise when their assessment views and beliefs diverge from the assessment policies in their local contexts. The data were collected through semi-structured interviews with ten in-service L2 writing teachers in Iran. The findings show that participants had positive conceptions about formative writing assessments, but they stated that they mostly used summative assessments in writing classes. Macro-level contextual factors turned out to mostly impact teachers’ writing assessment practices and conceptions. The results underscored the role of school and work experience in shaping and changing writing assessment conceptions. The findings of this study contribute to our current understanding of WAL development and the provision of more efficient assessment training for language teachers in teacher education programs.
۵۸.

تحلیلی بر دایره واژگانی فعال در نوشتار فارسی آموزان غیر ایرانی: تنوع واژگانی بر پایه شاخص گیراد(مقاله علمی وزارت علوم)

حوزه‌های تخصصی:
تعداد بازدید : ۷۰ تعداد دانلود : ۹۰
هدف پژوهش، بررسی دایره واژگانی فعال در متون کتبی فارسی آموزان غیرایرانی بر پایه ی مؤلفه ی «تنوع واژگانی» بود. بدین منظور، با استفاده از یکی از سنجه های فرمولیِ تنوع واژگانی با عنوان «شاخص گیراد»، تنوع واژگانی متون کتبی آزمودنی های پژوهش حاضر محاسبه گردید و ارتباط آن با متغیرهایی همچون ملّیت، جنسیت، سن، زبان اول و تحصیلات دانشگاهی مشخص گردید. ابتدا، براساس اصول و قواعد پیاده سازی و نرمال سازی پیکره و با استفاده از نرم افزار لنکس باکس، موردواژه ها و یکتاواژه های متون 251 فارسی آموز لبنانی، چینی، سوریه ای و عراقی استخراج و شمارش شد. سپس، تنوع واژگانی هر متن، براساس شاخص گیراد محاسبه و فرضیه های پژوهش ارزیابی گردید. طبق یافته ها، از نظر تنوع واژگانی تولیدات کتبی، بین ملّیت های مختلف تفاوت معنی دار وجود داشت و این معنی داری ناشی از اختلاف بین چینی ها با لبنانی ها، و لبنانی ها با عراقی هاست و بین چینی ها با عراقی ها و سوری ها و همچنین سوری ها با لبنانی ها و عراقی ها تفاوتی وجود ندارد. همچنین، از منظر زبان اول و جنسیت، تنوع واژگانی عربی زبانان به طور معنی داری بیشتر از تنوع چینی زبانان بود و متون زن ها تنوع واژگانی بیشتری نسبت به متون مردها داشت، اما دو فرضیه ی مطرح شده در خصوص رابطه ی تنوع واژگانی با سن و تحصیلات مورد تأیید قرار نگرفت، زیرا این روابط، غیرمعنی دار (و البته منفی) بودند. نتایج این پژوهش می تواند به مدرّسان و آزمونگران حوزه ی آموزش زبان فارسی کمک کند تا به ابزاری مناسب برای ارزیابی غنای واژگانی و کسب بینش در مورد نحوه ی به کارگیری معیارهای غنای واژگانی در ارزیابی متون زبان آموزان دست یابند.
۵۹.

How Trends and Topics Reflect the Evolution of Translation Studies as an Academic Field of Study: A Scientometrics Study(مقاله علمی وزارت علوم)

حوزه‌های تخصصی:
تعداد بازدید : ۸۶ تعداد دانلود : ۷۶
Translation Studies seems to in establishing itself as an area of inquiry for scholars. Patterns of flourishing this discipline with its diverse audience are not well studied, though. The present study employed scientometric and bibliometric analyses to identify and assess topics and trends of Translation Studies as evidence of evolution over the course of time. Documents (from 1931 to 2021) were extracted from Scopus to examine relevant indicators, including document types, top journals, authors’ networks, institutes/universities, organizational support, countries and interdisciplinary contributions. In addition, VOSviewer, network and cluster density visualization and word co-occurrences were utilized to analyze and evaluate the development of the field. The analyses revealed that over a 90-year time span (1931-2021), 13916 documents were published by 21509 authors from 16323 institutes/universities that contributed to the scientific development of Translation Studies. Authors’ cooperation from 124 countries emerged in four clusters led by the US, the UK, Spain and China. In its course of development, Translation Studies witnessed a remarkable proliferation of documents since the 2000s. Relevant topics were demonstrated by keywords analysis, and interrelationships of Translation Studies with other disciplines were explored. The findings offer analyses of trends and topics in Translation Studies, as evidence of scientific evolution, attested by the interdisciplinary contributions and bibliometric findings.
۶۰.

Amplifying Achievement: How Self-Efficacy Shapes Music Students' Success in English Medium Instruction (EMI)(مقاله علمی وزارت علوم)

نویسنده:
حوزه‌های تخصصی:
تعداد بازدید : ۱۸۲ تعداد دانلود : ۱۶۴
English Medium Instruction (EMI) is increasingly adopted in higher education worldwide, yet its application in music education within non-English-speaking contexts remains underexplored. The application of EMI plays a crucial role in improving learners' English skills and subject matter, which can also affect learners' achievement. The most important predictor of learners' performance and success is self-efficacy, which is also a relevant concept in the area of music performance. This Review investigates the role of self-efficacy in shaping music students' academic achievement in EMI settings, where language and performance intersect. The study aims to identify how learners' self-efficacy in their musical and linguistic abilities influences their success and motivation. It contributes to EMI literature by highlighting self-efficacy as a mediating factor between language proficiency and academic performance in music education. The findings offer practical implications for curriculum design, instructional strategies, and learner support. Specifically, the study emphasizes the need to integrate self-efficacy-building practices—such as performance feedback, peer collaboration, and goal-setting—into EMI-based music instruction to enhance both linguistic and artistic development.

پالایش نتایج جستجو

تعداد نتایج در یک صفحه:

درجه علمی

مجله

سال

زبان