اعتبارسنجی پرسشنامه برنامه درسی پیوندیافته فانگ؛ تعیین پایایی و روایی سازه (مقاله علمی وزارت علوم)
درجه علمی: نشریه علمی (وزارت علوم)
آرشیو
چکیده
هدف: هدف اصلی تحقیق حاضر اعتبارسنجی پرسشنامه برنامه درسی پیوندیافته (فانگ، 2017) در سه حوزه علوم پایه، مهندسی و انسانی و اجتماعی دانشگاه کردستان است. روش پژوهش: روش پژوهش از نوع کمی و با راهبرد پیمایشی است. جامعه آماری برای این پژوهش کلیه استادان سه دانشکده علوم پایه، علوم مهندسی و علوم انسانی با حجم کل 483 نفر است که 112 نفر به عنوان نمونه به صورت طبقه ای انتخاب شدند. محققان پس از ترجمه نسخه اصلی انگلیسی پرسشنامه توسط دو نفر متخصصِ رشته ترجمه، پس از مشورت با اساتید علوم تربیتی در مورد نسخه نهایی توافق حاصل کردند. برای تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزار آماری SPSS26 و جهت برازش مدل اندازه گیری از مدل معادلات ساختاری SmartPLS3 نیز استفاده شد. یافته ها: نتایج حاصل از مدل نشان داد که چارچوب برنامه درسی پیوندیافته با هفت عامل اصلی از نظر ارزیابی مدل اندازه گیری که با شاخص های آلفای کرونباخ، پایایی ترکیبی، روایی همگرا و واگرا اندازه گیری شد مطلوب، مناسب و قوی است؛ همچنین از نظر مدل ساختاری که از طریق شاخص های Z و R2 ، Q2 اندازه گیری شد نیز چارچوبی قوی داری دارد. نتیجه گیری: پرسشنامه برنامه درسی پیوندیافته ابزاری مناسب برای پژوهش های ایرانی بافت آموزش عالی می باشد.Validating Fung’s Connected Curriculum Questionnaire; Assessing Reliability and Construct Validity
Objective: The purpose of the present study was to validate the applicability of the Connected Curriculum Questionnaire (Fung, 2017) across three fields: basic sciences, engineering, humanities, and social sciences at the University of Kurdistan.
Methods: To achieve this objective, the main questionnaire in English was translated by two experts in the field of translation, and it was subsequently evaluated by two experts in the field of education. Then, a consensus was reached on the final version. The research method employed in this study was survey research. The statistical population comprised all 483 faculty members from three faculties of science, engineering, and humanities and social sciences. A stratified sample of 112 faculty members was selected. To analyze the data, SPSS 26 was employed, and to fit the measurement model, the SmartPLS 3 was utilized.
Results: The results indicated that the Connected Curriculum Framework, with its seven dimensions, is robust, appropriate, and highly effective when assessing the measurement model, as evidenced by Cronbach's alpha, composite reliability, convergent and divergent validity indices. Moreover, the measurement model demonstrates a robust structure, as indicated by the Z, R2, and Q2 indices.
Conclusion: It can be inferred that the Connected Curriculum Questionnaire serves as a valuable tool for research in the Iranian higher education context.
تبلیغات
