فیلترهای جستجو:
فیلتری انتخاب نشده است.
نمایش ۱۷٬۹۰۱ تا ۱۷٬۹۲۰ مورد از کل ۱۹٬۶۶۰ مورد.
بررسی عوامل مؤثر در نابرابری های آموزشی در دوره آموزش عمومی به منظور ارایه مدلی نظری برای آموزش دختران
حوزههای تخصصی:
هرمنوتیک و تعلیم و تربیت
یادگیری و حجم اطلاعات
نظری به خدمات مؤسسه SETU و برنامه های RCI برای کودکان با نیازهای ویژه در هندوستان
حوزههای تخصصی:
آموزش فراگیر
حوزههای تخصصی:
ارائه یک الگوی راهنما برای کاربرد دیدگاه های برنامه درسی
حوزههای تخصصی:
تولدی دوباره
دنیای سکوت و تاریکی
جایگاه نظریه های تربیتی در عمل معلم
حوزههای تخصصی:
معلم فردی آموزش دیده است که برای راهنمایی وجهت دهی تجارب آموزشی دانش آموزان رسماً مامور گردیده است .وی آخرین حلقه در فرآیند عملی سازی نظریه های تربیتی وواسطه نظام آموزش وپرورش ودانش آموزان است . کار معلم دارای ویژگی های نظام مندی وماهیتی کل گرایانه‘پیچیدگی‘عدم تعیین‘کثرت عمل‘محدودیت زمانی‘دخالت اخلاق وتعاملات اخلاقی‘ونیاز به عقلانیت است .برخی نظیر آیزنر تدریس را هنر و برخی نظیر دیوید کار آنرا باداوریهای اخلاقی که تدریس را به عقل عملی ملحق میسازد عجین میدانند.با این وصف‘اکثر صاحبنظران عمل معلم را نیازمند نظریه میشناسند واین نیاز را درجهات متفاوتی بیان مکنند.اما انچه باعث میشود که آموخته های معلمان مطابق اظهاراتشان در میدان عمل چندان کارآ نباشد عبارتنداز:1)معلمان عموماً نگرش واقع بینانه ای نسبت به نظریه ها ندارند؛2)معلمان نسبت به نظریه ها تعلق خاطر نمی یابند؛3)معلمان با موقعیتهایی که نظریه ها باید مورد استفاده قرار گیرند آشنایی کافی ندارند. برای رفع اشکالاتی از این دست است که موضوع تربیت معلم نیازمند توجهی عمیق و همه جانبه است .