مدل مفهومی شایستگی های مورد انتظار از دانشجومعلمان در برنامه درسی دانشگاه فرهنگیان بر اساس دیدگاه صاحب نظران (مقاله علمی وزارت علوم)
درجه علمی: نشریه علمی (وزارت علوم)
آرشیو
چکیده
هدف پژوهش حاضر، تبیین دیدگاه های صاحب نظران درباره شایستگی های مورد انتظار از دانشجومعلمان در برنامه درسی دانشگاه فرهنگیان بود. بدین منظور، با استفاده از رویکرد کیفی و راهبرد داده بنیاد با 15 نفر از صاحب نظران حوزه برنامه درسی تربیت معلم که بر اساس نمونه گیری هدفمند از نوع موارد مطلوب شناسایی شدند، مصاحبه نیمه ساختاریافته به عمل آمد. روایی محتوایی سؤال های مصاحبه را متخصصان تأیید کردند. داده ها با نرم افزار تحلیل کیفی مکس کیو دی آ نسخه 2007 طی سه مرحله کدگذاری باز، محوری و انتخابی تجزیه و تحلیل شدند. یافته های پژوهش در قالب یک مدل مفهومی، چهار دسته اصلی شامل: شایستگی های دانش موضوعی، دانش تربیتی، دانش تربیتی موضوعی و دانش عمومی را نشان داد. همچنین یافته ها نشان داد یک معلم شایسته باید بر دانش تخصصی لازم و کافی به منظور راهبری و استقرار تحول در زمینه آموزش مسلط باشد. او باید معلمی خردورز باشد که توانایی جستجوگری و پژوهشگری در رفع و حل مسائل را داشته باشد و به مثابه کنشگر اجتماعی و مجتهد تربیتی در جریان تربیت فراگیران عمل کند.The Conceptual Model of the Expected Competencies of Teacher-Students in Farhangiyan University according to Experts
The purpose of this study is to explain experts’ points of view about the expected competencies of teacher- students in the curriculum of Farhangiyan University. To this end, using a qualitative approach and the discovery of grounded theory, with 15 people in the field of teacher training curriculum, which is based on purposive sampling of desirable cases, semi-structured interviews were conducted. Validity of interview questions was confirmed by experts. The analysis of the data, with qualitative analysis software MAX.Q.D.A 2007 has been made in three stages including open coding, axial and selection. Findings in form of a conceptual model, showed four main categories of competencies including: content knowledge, pedagogical knowledge, pedagogical content knowledge and general knowledge. Results showed that a competent teacher should be dominating on necessary and sufficient specialized knowledge to navigate and deploy developments in the field of education and must be rational so as to gain ability to conduct inquiry and research in resolving issues, and act as a social activist and a training master in the process of educating learners.
تبلیغات
