فیلتر های جستجو:
فیلتری انتخاب نشده است.
نمایش ۱٬۶۲۱ تا ۱٬۶۴۰ مورد از کل ۴٬۲۲۰ مورد.
احساس نابرابری و اثرات آن در دنیای کار
حوزه های تخصصی:
بررسی عوامل مرتبط با رضایت شغلی کارکنان سازمان تامین اجتماعی بر اساس مدل(مقاله علمی وزارت علوم)
تواناییها و قابلیتهای دانش آموختگان در پاسخ به نیاز بازار کار به منظور ارائه چهارچوب ادراکی مناسب
حوزه های تخصصی:
خانواده و نقش آن در ایجاد اختلالات رفتاری
منبع:
تربیت ۱۳۷۰شماره ۵۷
حوزه های تخصصی:
بررسی الگوی تدریس حل مسئله در ارتباط با تفکر انتقادی دانش آموزان
حوزه های تخصصی:
هدف اصلی آموزش وپرورش در هر جامعه ای بهبود فرایند یادگیری در دانش آموزان است که از نتایج مهم این امر پرورش تفکر منطقی و به ویژه تفکر انتقادی دانش آموزان است. عوامل بسیاری در تحقق این امر دخیل هستند، یکی از این عوامل روش تدریس معلمان است که در یادگیری و عملکرد دانش آموزان از اهمیت بالایی برخوردار است. به منظور گردآوری اطلاعات از روش کتابخانه ای و مطالعه اسنادی استفاده شده است. در پژوهش حاضر سعی بر آن شده است تا در مورد یکی از روش های تدریس یعنی روش تدریس حل مسئله به بحث و بررسی پرداخته شود و همچنین در پژوهش حاضر به بررسی اهمیت و تأثیری که روش تدریس حل مسئله، بر روی ابعاد شناختی دانش آموزان به ویژه تفکر انتقادی آن ها دارد پرداخته شده است. درنهایت نیز به بررسی روابط بین دو متغیر پژوهش، یعنی روش تدریس حل مسئله و تفکر انتقادی در دانش آموزان پرداخته شده است.
رهنمودهای مهم برای برنامه ریزان و مدرسان آموزش خانواده
منبع:
پیوند ۱۳۷۳ شماره ۱۸۴
حوزه های تخصصی:
نقش الگوها در تربیت
منبع:
پیوند ۱۳۷۰ شماره ۱۴۸
حوزه های تخصصی:
ناآسودگی دانش آموز و عملکرد تحصیلی او
منبع:
پیوند ۱۳۸۷ شماره ۳۵۰
حوزه های تخصصی:
جرأت آموزی
شیوه های جذب جوانان به مسجد
منبع:
پیوند ۱۳۸۰ شماره ۲۶۷
حوزه های تخصصی:
نشست های خانوادگی بستری مناسب برای تمرین مشارکت اجتماعی
منبع:
پیوند ۱۳۸۲ شماره ۲۸۸
حوزه های تخصصی:
درباره اصول و راهکارهای مشاوره
حوزه های تخصصی:
نقش خوددلسوزی در پیش بینی استرس تحصیلی دانشجویان: با واسطه گری انگیزش درونی و بیرونی(مقاله علمی وزارت علوم)
حوزه های تخصصی:
این مطالعه به منظور بررسی نقش خوددلسوزی و انگیزش های درونی و بیرونی در استرس تحصیلی دانشجویان انجام شده است. روش پژوهش این مطالعه همبستگی بود. در این راستا پژوهش روی 558 دانشجوی دانشگاه آزاد اسلامی مهاباد در سال تحصیلی93-1392 که به روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شده بودند، انجام گرفت. ابزارهای گردآوری شامل چک لیست جمعیت شناختی، پرسشنامه های جهت گیری اهداف پیشرفت الیوت و مک گریگور (2001)، مقیاس خوددلسوزی نف (2003) و مقیاس استرس تحصیلی کوهن و فرایزر (1986) بود. به منظور اندازه گیری همگنی واریانس ها و غربالگری مقادیر و داده های پرت از راهبرد فاصله مهالانوبیس و روش آماری همبستگی و تحلیل رگرسیون استفاده شد. ماتریس همبستگی متغیرهای نشان داد: بین انگیزش های درونی و خوددلسوزی با استرس تحصیلی همبستگی منفی و معنادار وجود دارد. همچنین یافته ها نشان داد که خوددلسوزی نقش معناداری در پیش بینی انگیزش درونی دانشجویان دارد و انگیزش درونی نقش واسطه گری معناداری بین خوددلسوزی و استرس تحصیلی دانشجویان ایفا می کند. بنابراین، می توان نتیجه گرفت با افزایش خوددلسوزی و برخورداری از انگیزش درونی، استرس تحصیلی به میزان قابل ملاحظه ای کاهش می یابد.
زیانهای جامعه در اثر فروپاشی خانواده
منبع:
پیوند ۱۳۷۴ شماره ۱۸۸
حوزه های تخصصی: