ارائه الگوی برنامه درسی دروس آزمایشگاهی رشته های فنی و مهندسی با رویکردی مبتنی بر نظریه داده بنیاد (مقاله علمی وزارت علوم)
درجه علمی: نشریه علمی (وزارت علوم)
آرشیو
چکیده
پژوهش حاضر با هدف ارائه الگوی اثر بخش برنامه درسی دروس آزمایشگاهی رشته های فنی و مهندسی دانشگاه های آموزش عالی با رویکرد مبتنی بر نظریه داده بنیاد مشتمل بر کدگذاری باز، کد گذاری محوری و کد گذاری انتخابی صورت پذیرفت. این پژوهش از نظر هدف کاربردی، از نظر داده کیفی و از نظر اجرای پژوهش داده بنیاد است. شرکت کنندگان در پژوهش صاحب نظران و خبرگان در زمینه آموزش دروس آزمایشگاهی بودند. روش نمونه گیری به روش هدفمند گلوله برفی صورت پذیرفت و تا رسیدن به اشباع نظری ادامه یافت. مرحله کد گذاری باز با مطالعه ادبیات پژوهشی ملی و بین المللی و همچنین سند کاوی انجام شد و نتایج حاصله در کد گذاری انتخابی مورد دسته بندی قرار گرفت. سپس یافته ها با نظر 16 نفر از خبرگان این حوزه و به کمک فن دلفی و همچنین برگزاری جلسه بارش مغزی مورد ارزیابی قرار گرفت و الگویی شامل 84 گویه، 21 شاخص، 10 مولفه و 5 بعد منطق با نظر خبرگان پژوهش تدوین شد. در این پژوهش ابعاد: انتظارات دانشجویان، دانش پیش آزمایشگاهی، چرخه ی ارائه، ارزیابی و مقاصد نهایی برای برنامه درسی دروس آزمایشگاهی رشته های فنی و مهندسی پیشنهاد شد.Curriculum Model of Laboratory Courses in Engineering Fields Based on Grounded Theory
The present study was conducted with the aim of introducing the effective curriculum model of laboratory courses of technical and engineering fields in higher education based on the Grounded theory, including open coding, axial coding and selective coding. The research method is applied in terms of purpose, qualitative in terms of data type and Grounded Theory in terms of nature and type of data study. The study population consists of all experts in the field of absorption. The open coding phase was done by studying national and international research literature as well as document mining and the results were categorized in selective coding. Then, the findings were evaluated with the methods of interviews with experts, Delphi technique, and holding a brainstorming session, and a model including 80 items, 21 indicators, 10 components, and 5 dimensions of logic was developed with the opinion of research experts. In this research, the dimensions: students' expectations, pre-laboratory knowledge, implementation cycle, evaluation and final goals were proposed for the curriculum of laboratory courses in technical and engineering fields.
تبلیغات
