طراحی و اعتباربخشی الگوی نظام آموزش اثربخش برای مدیران دوره ی ابتدایی (مقاله علمی وزارت علوم)
درجه علمی: نشریه علمی (وزارت علوم)
آرشیو
چکیده
هدف: هدف پژوهش ارائه الگوی نظام آموزش اثربخش برای مدیران دوره ی ابتدایی آموزش و پرورش شهر تهران بود. روش: روش پژوهش حاضر در کلان مطالعه از نظر اهداف کاربردی و مقطعی بود، در این مقاله تمرکز اصلی نتایج بر بخش کمی بود. جامعه آماری این پژوهش شامل همه مدیران مدارس شهر تهران بودند و نمونه آماری تعداد 269 نفر از آنان که براساس جدول مورگان مشخص شدند. ابزار اصلی گردآوری داده ها در ابتدا مصاحبه با خبرگان این حوزه و سپس تدوین پرسشنامه بود. یافته ها: براساس تجزیه و تحلیل داده ها الگوی نظام آموزش اثربخش برای مدیران دوره ی ابتدایی ارائه شد که دارای هشت بعد: 1) رهبری و خط مشی گذاری با اعتبار 87/0، 2) ساختار مدیریتی با اعتبار 88/0، 3) آموزش اثربخش با اعتبار 93/0، 4) طراحی آموزشی با اعتبار 89/0، 5) برنامه ریزی آموزشی با اعتبار 90/0، 6) مدیریت اجرایی با عاتبار 89/0، 7) الزامات اجرایی با اعتبار 91/0، 8) ارزشیابی و پایش با اعتبار 93/0 می باشد. نتیجه گیری: در مجموع الگوی آموزش اثربخش با 8 بعد، 36 مؤلفه و 154 شاخص بدست آمد، که این الگو می تواند مددکار مدیران سایر مناطق آموزش و پرورش باشد.متن
Designing and validating the model of an effective training system for elementary school principals
Aim: The purpose of the research was to provide a model of an effective education system for the principals of primary education in Tehran. Methods: The current research method in the macro study was applied and cross-sectional in terms of objectives, in this article the main focus of the results was on the quantitative part. The statistical population of this research included all principals of schools in Tehran, and the statistical sample was ۲۶۹ of them, who were determined based on Morgan's table. The main tool of data collection was interviewing experts in this field and then developing a questionnaire. Results: based on data analysis, an effective training system model for elementary school managers was presented, which has eight dimensions: ۱) leadership and policy making with a credit of ۰.۸۷, ۲) management structure with a credit of ۸۸ ۰.۰, ۳) effective education with a credit of ۰.۹۳, ۴) educational design with a credit of ۰.۸۹, ۵) educational planning with a credit of ۰.۹۰, ۶) executive management with a credit of ۰.۸۹, ۷) executive requirements with a credit of ۰.۸۹ Credit is ۰.۹۱, ۸) evaluation and monitoring is with credit ۰.۹۳. Conclusion: In total, an effective education model with ۸ dimensions, ۳۶ components and ۱۵۴ indicators was obtained, and this model can be a helper for managers in other areas of education.
تبلیغات
