فرهاد محمدی

عشق پاک

تحولی بزرگ در آینده حفاری با اجرای اصل 44 قانون اساسی

جایی که امنیت نباشد ، سرمایه فرار می کند

تشکیل کنسرسیوم در ایران هنوز جواب نمی دهد

نوآوری نیروهای متخصص ؛ ضامن شکوفایی صنعت نفت

۴۶.

بررسی میزان اثربخشی رویکرد تکلیف- فرآیند در درمان ناتوانی ویژه یادگیری ریاضی(مقاله علمی وزارت علوم)

نویسنده: فرهاد محمدی جهانگیر کرمی منصور بیرامی

منبع: روانشناسی دانشگاه تبریز تابستان ۱۳۸۷ شماره ۱۰

کلیدواژه‌ها: مشکل ویژه یادگیری رویکرد تکلیف- فرآیند

حوزه های تخصصی:

حوزه‌های تخصصی علوم تربیتی آموزش کودکان استثنایی ناتوانان یادگیری

تعداد بازدید : ۱۵۸۵ تعداد دانلود : ۷۵۰

هدف از این پژوهش، بررسی میزان اثربخشی رویکرد تکلیف-فرآیند در درمان ناتوانی ویژه یادگیری ریاضی است. این پژوهش از نوع آزمایشی با پیش آزمون و پس آزمون و گروه کنترل است. نمونه ای 45 نفره (21 پسر و 24 دختر) به صورت تصادفی ساده از میان دانش آموزان دارای ناتوانی ویژه یادگیری ریاضی پایه سوم ابتدایی شهر جوانرود، در سال تحصیلی 86-85 انتخاب شدند. آزمودنی ها بطور مساوی در سه گروه (آموزش با روش تکلیف-فرآیند، تمرین و تکرار و گروه کنترل) قرار گرفته و از نظر هوشبهر، تحصیلات والدین و طبقه اقتصادی-اجتماعی و آموزش رسمی در مدارس عادی، در ساعت های غیر از دستکاری، همتا شدند. نتایج تحلیل واریانس یکراهه تفاضل نمرات پیش آزمون و پس آزمون در آزمون ریاضیات ایران (کی مت) نشان داد که تفاوت معناداری میان سه گروه در حیطه مفاهیم (p<0.001)، عملیات (p<0.001)، کاربرد (p<0.05) و نمره کل (p<0.001) ریاضی وجود دارد. این پژوهش نشان می دهد که روش آموزش تکلیف-فرآیند موجب بهبود عملکرد دانش آموزان دارای ناتوانی ریاضی نسبت به گروه تمرین و تکرار و کنترل می شود. عملکرد گروه تحت آموزش تمرین و تکرار نیز در حیطه عملیات (p<0.01) و کل آزمون (p<0.001) ریاضیات ایران (کی مت) بهتر از گروه کنترل است.

تأثیر منابع نفت و گاز خاورمیانه و خزر بر بازارهای جهانی انرژی