اثر بخشی آموزش مسئولیت پذیری به شیوه ی واقعیت درمانی بر بحران هویت دانش آموزان دختر متوسطه شهرستان اسلام آباد غرب
آرشیو
چکیده
پژوهش حاضر با هدف اثربخشی آﻣﻮزش ﻣﺴﺌﻮﻟیﺖ ﭘﺬیﺮی ﺑﻪ ﺷیﻮه واﻗﻌیﺖ درﻣﺎﻧی بر بحران هویت دانش آموزان دختر اسلام اباد غرب انجام شده است. روش تحقیق نیمه تجربی است و از طرح دو گروهی(گروه آزمایش و گروه کنترل) با پیش آزمون و پس آزمون استفاده شده است. جامعه آماری این تحقیق شامل کلیه دانش آموزان دختر سال اول دوره متوسطه شهرستان اسلام اباد غرب در سال تحصیلی 1400-1399بودند. نمونه گیری به شیوه ی تصادفی طبقه ای چند مرحله ای بود. حجم جامعه 135 نفر بود که در نهایتت 100 نفر به عنوان حجم نمونه بر اساس جدول مورگان انتخاب شدند. پرسشنامه بحران هویت بروی آنها اجرا گردید، آنگاه آزمون بحران هویت به دانش آموزان این دو دبیرستان داده شد. این دانش آموزان 30 نفر بودند که بصورت تصادفی در دو گروه آزمایشی و گروه کنترل قرار گرفتند. ابزار تحقیق، پرسشنامه هویت یابی بود، نتایج تحلیل وابسته نشان داد که میانگین بحران هویت افراد مربوط به گروه آزمایش پس از آموزش کاهش یافته است. همچنین بین وضعیت اقتصادی خانواده؛ تعداد فرزندان خانواده و عملکرد تحصیلی دانش آموزان با بحران هویت رابطه معنادار بدست آمد، اما بین تحصیلات والدین با بحران هویت رابطه معنا دار بدست نیامد.Effectiveness of Responsibility Training in Reality Therapy manner on girl students Identity crisis IN islam abad gharb
The purpose of this study was to investigate the effect of Teacher's Responsibility Training on the Identity Crisis in Islam abad gharb of the West. The research method is semi-experimental and uses two groups (experimental group and control group) with pre-test and post-test. The statistical population of this study included all female high school students in Islamabad city in the academic year of 99-400. Sampling was a multi-stage random stratified method. First, a high school was selected randomly from high schools in Islamabad city of the city of Islamabad. Then, among the female students of the first year of this high school, which was 135, according to Morgan's table, 100 people were selected randomly and Identity Crisis Questionnaire was implemented Then the Identity Crisis Test was given to the students of these two high schools. The students were 30 who were randomly divided into experimental and control groups. The research tool in this research was a questionnaire for identification. The questionnaire was derived from several Professor Adams, Brusensky, Jackson identity questionnaires, and included 30 questions and assessed three types of identity (sexual, professional, and social)..The results of dependent analysis indicated that the mean of person identity crisis in the experimental group after training decreased. Also, there was a significant relationship between household economic status, the number of family children and academic performance of students with identity crisis, but there was not a meaningful relationship between parent education and identity crisis.