نقش رشته تحصیلی دوره متوسطه با عملکرد حرفه ای فارغ التحصیلان رشته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان (مقاله علمی وزارت علوم)
درجه علمی: نشریه علمی (وزارت علوم)
آرشیو
چکیده
پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش رشته تحصیلی دوره متوسطه با عملکرد حرفه ای فارغ التحصیلان رشته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان انجام شد. روش پژوهش از نوع آمیخته بود. جامعه آماری پژوهش کلیه فارغ التحصیلان رشته آموزش ابتدایی سال 95 تا 98 دانشگاه فرهنگیان کشور و مدیران آن ها بود که باتوجه به نوع رشته تحصیلی دوره متوسطه از هر یک از رشته های ریاضی، تجربی و انسانی ۴۰ نفر به شیوه تصادفی خوشه ای انتخاب شدند معلمان در بخش کمی به پرسش نامه استانداردهای ارزشیابی و عملکرد حرفه ای معلمان نولان و هوور (2011) پاسخ دادند که براساس پژوهش علوی فرد (1396)پرسش نامه از روایی و پایایی مناسبی برخوردار است. در بخش کیفی، معلمان و مدیران به مصاحبه نیمه ساختاریافته بر اساس پرسش نامه باز پاسخ به صورت آنلاین پاسخ دادند. بر اساس نتایج تحلیل واریانس چندمتغیری اثر تعاملی نوع رشته تحصیلی دوره متوسطه و جنسیت ازلحاظ آماری معنی دار نبود. همچنین نتایج تحلیل واریانس تکراهه اثر مستقل جنسیت، نوع رشته تحصیلی دوره متوسطه و میزان عملکرد حرفه ای معلمان ازلحاظ نوع استان ازلحاظ آماری معنی دار نبود. بر اساس یافته های کیفی؛ فارغ التحصیلان و مدیران تأثیر مثبت رشته دبیرستان را در عملکرد حرفه ای معلمان ابتدایی مؤثر دانسته اند.The Role of Secondary School Course With The Professional Performance of Graduates of Primary Education Field of Farhangian University
The present research was conducted with the aim of investigating the Role of Secondary school course with the professional performance of graduates of primary education field of Farhangian University. The descriptive research method was a mixed type. The statistical population of the research is all the graduates of the field of elementary education from 2016 to 2019 of Farhangian University of Iran and their managers. According to the type of secondary school course, 40 people from each of the mathematics, experimental and humanities fields were selected by cluster random method. In the quantitative part, the teachers responded to the teacher evaluation standards and professional performance questionnaire (Nolan and Hoover 2011). Based on Alavi Fard's research (2017), the questionnaire has good validity and reliability. In the qualitative part, the teachers and Managers responded to a semi-structured interview based on an open-ended questionnaire online. According to the multivariate variance analysis test, the interactive effect of the type of Secondary school course and gender was not statistically significant. Also, the results of the One-way analysis of variance of the independent effect of gender, type of diploma, and the level of professional performance of teachers according to the type of province were not statistically significant. Based on qualitative findings; Graduates and administrators have considered the positive effect of high school courses on the professional performance of elementary teachers.
تبلیغات
