بررسی تاثیر آموزش مجازی و خوکارآمدی معلمان دوره ابتدایی بر کیفیت تدریس
آرشیو
چکیده
پژوهش حاضر که با هدف اثربخشی آموزش مجازی بر کیفیت تدریس و خودکارآمدی معلمان دوره ابتدایی انجام شده است و از نوع نیمه آزمایشی همراه با پیش آزمون - پس آزمون با گروه کنترل است. جامعه آماری شامل کلیه معلمان ابتدایی شهرستان آبدانان بود. که نمونه آماری این پژوهش شامل 30 نفر از جامعه آماری خواهد بود، که به دو گروه ،گواه (15 نفر) و آزمایش (15 نفر) جایگزین شده اند. روش نمونه گیری پژوهش به شیوه خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شد و به صورت تصلدفی در گروه های آزمایش و کنترل جایگزین شدند. در این پژوهش از دو پرسشنامه کیفیت تدریس رسولی (1389) و خودکارآمدی اسچانن موران و وولفورک (2001) استفاده شده است. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون کوواریانس آنکوا و مانکوا استفاده شد.پایایی پرسشنامه کیفیت تدریس با استفاده از آلفای کرونباخ، 86/0 بود و پایایی پرسشنامه خودکارآمدی (اسچانن موران و وولفورک) 83/0 برآورد گردیده است، روایی پرسشنامه ها توسط متخصصین امر، مورد تأیید قرار گرفت. به منظور تحلیل داده ها از نرم افزار Spss نسخه 21 استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد؛ آموزش مجازی باعث بهبود کیفیت تدریس و خودکارآمدی معلمان می گردد.The effect of virtual education on teaching quality and self-efficacy of primary school teachers in Abdanan city in the academic
The current research, which is aimed at the effectiveness of virtual education on the quality of teaching and self-efficacy of primary school teachers, is a semi-experimental type with a pre-test and post-test with a control group. The statistical population included all primary teachers in Abdanan city. The statistical sample of this research will include 30 people from the statistical population, who have been replaced into two groups, control (15 people) and experimental (15 people). The sampling method of the research was chosen in a multi-stage cluster method and they were randomly replaced in the experimental and control groups. In this research, two questionnaires of the quality of Rasouli teaching (2009) and the self-efficacy of Schanen-Moran and Woolfork (2001) were used. Ancova and Mancova covariance tests were used to analyze the data. The reliability of the teaching quality questionnaire using Cronbach's alpha was 0.86, and the reliability of the self-efficacy questionnaire (Schanen-Moran and Wolfork) was estimated at 0.83. The validity of the questionnaires was confirmed by experts. In order to analyze the data, Spss software version 21 was used. The research results showed; Virtual education improves teaching quality and teachers' self-efficacy.
تبلیغات
