مقایسه روش های سنتی و نوین تدریس در آموزش زیست شناسی بر دانش آموزان پایه یازدهم شهر شیراز (مقاله علمی وزارت علوم)
درجه علمی: نشریه علمی (وزارت علوم)
آرشیو
چکیده
هدف مقاله حاضر، مقایسه روش های سنتی و نوین تدریس در آموزش زیست شناسی دانش آموزان پایه یازدهم شهر شیراز بود. این مطالعه با روش پژوهش شبه آزمایشی روی دانش آموزان دختر پایه یازدهم در ناحیه سه و چهار شیراز انجام گرفت. از هر ناحیه یک دبیرستان دخترانه به صورت تصادفی انتخاب و از هر مدرسه یک کلاس به عنوان گروه آزمایشی و یک کلاس به عنوان گروه کنترل (دو گروه آزمایشی و دو گروه کنترل) درنظر گرفته شدند و مباحث یکسانی از درس زیست به آنها تدریس گردید و در پایان با آزمون های محقق ساخته مورد پس آزمون قرار گرفتند. استاندارد بودن آزمون ها توسط دبیران مدارس تایید شد. پس از تجزیه و تحلیل داده ها، نتایج حاکی از آن بود که: 1) گروه های آزمایشی (دانش آموز محور) در هر دو ناحیه نمرات بالاتری را نسبت به گروه های کنترل (معلم محور) در آزمون ها کسب کردند 2) ابزارها و امکانات مورد استفاده در روش نوین بیشتر از سنتی بود 3) مدت زمان تدریس در گروه های آزمایشی بیشتر از گروه های کنترل بود 4) میزان سخنرانی معلم و سکوت فراگیران در روش سنتی و میزان پرسش و پاسخ، کار گروهی، جهت دهی به بحث، بررسی فیلم و مشارکت فراگیران در روش نوین بالاتر بوده و تفاوت معنی داری وجود دارد.Comparison of Traditional and Modern Teaching Methods in Teaching Biology to 11th Grade Students in Shiraz
The purpose of this article was to compare traditional and modern teaching methods in teaching biology to 11th grade students in Shiraz.This study was conducted with a quasi-experimental research method on 11th grade female students in districts three and four of Shiraz.One high school for girls was randomly selected from each district and one class from each school was considered as an experimental group and one class as a control group(two experimental groups and two control groups) and they were taught the same topics from the life course.At the end,they were subjected to post-test with tests made by the researcher.The standard of the tests was confirmed by the school teachers.After analyzing the data,the results indicated that:1)the experimental groups(student-centered) in both areas obtained higher scores than the control groups (teacher-centered) in the tests2) the tools and facilities used in the method Modern was more than traditional3).The duration of teaching in the experimental groups was more than the control groups4).The amount of teacher's speech and silence of the learners in the traditional method and the amount of questions and answers,group work,direction of the discussion,film review and participation of the learners in the new method is higher and there is a significant difference.
تبلیغات
