تبیین چیستی و چرایی نقشه برداری برنامه درسی برای معلمان ابتدایی (مقاله علمی وزارت علوم)
درجه علمی: نشریه علمی (وزارت علوم)
آرشیو
چکیده
دف از پژوهش حاضر، تبیین چیستی و چرایی نقشه برداری برنامه درسی در مقطع ابتدایی است. این پژوهش به روش سنتزپژوهی انجام شده است. جامعه آماری شامل کلیه مقالات علمی معتبر بین سال های 2000 تا 2021 است از جستجوی اولیه 200 مقاله و پس از بررسی چکیده اسناد با توجه به دو معیار "کیفیت" و "معتبر بودن" و غربال گری در نهایت 90 سند جهت تحلیل باقی ماند. روش نمونه گیری هدف مند و تا مرحله اشباع ادامه یافت. طبق یافته های بدست آمده نقشه برداری برنامه درسی از 2 بُعد و 12 مضمون تشکیل شد. بُعد «عناصرو مؤلفه های نقشه برداری» با 5 مضمون (اهدف/ سوالات اساسی، محتوای سازمان یافته و معنی دار، مهارت ها/ فرایندهای اساسی، تکالیف سنجشی/یادگیری، زمان بندی). بُعد «مزایا و کاربردهای نقشه برداری» با 7مضمون(توسعه فرهنگ مشارکت، ارتقای مدیریت دانش، زمینه حرفه ای شدن، شفافیت دروس برنامه درسی، تصویر سازی هوشمند، انعطاف پذیری، تقویت و توسعه فرایند یاددهی و یادگیری) کشف شد نتیجه گیری: پیشنهاد می گردد، پژوهش گران ، زمینه اجرای نقشه برداری برنامه درسی را فراهم کنند .این پژوهش می تواند مبنای طراحی سامانه نقشه برداری برنامه درسی قرار گیرد.The Essence and Reason for Curriculum Mapping for Elementary Teachers
The purpose of this research was to explain the eassence and reason for curriculum mapping in elementary schools. This research was done by a synthesis method. The statistical community included all valid scientific articles between the years 2000 and 2021 From the initial search, 200 articles and documents were extracted in the field of curriculum mapping. After examining the abstract of the documents according to the two criteria of "quality" and "reliability", 90 documents were finally left for analysis as the final corpus. The purposeful sampling method continued until the saturation stage. According to the findings of curriculum mapping, 2 dimensions and 12 themes wee identified. The dimension of "elements and components of mapping" with 5 themes (objectives/basic questions, organized and meaningful content, basic skills/processes, assessment/learning tasks, timing) among the mentioned elements, curriculum mapping paid special attention to the skill-oriented element, and the two elements "design" and "sustainable perception" were removed due to the lack of necessary infrastructure in Iran's educational system. The dimension of "benefits and applications of mapping" was identified with 7 topics (development of participation culture, promotion of knowledge management, professionalization field, transparency of curriculum courses, intelligent visualization, flexibility, strengthening and development of teaching and learning process). The most emphasized benefit for the curriculum mapping is developing a culture of participation.
تبلیغات
