جُستاری در ریاضیات قومی: استخراج محاسبات ریاضی سنّتی مقنّیان (مقاله علمی وزارت علوم)
درجه علمی: نشریه علمی (وزارت علوم)
آرشیو
چکیده
اخیراً برخی از متخصصان آموزش ریاضی اذعان کرده اند که، گنجاندن جنبه های فرهنگی در برنامه درسی ریاضیات، مزایای بلند مدتی برای پیشرفت تحصیلی ریاضیات دانش آموزان دارد، چون این جنبه ها در مفهومی نقش دارند که ریاضیات بخشی از زندگی روزمره ماست و معتقدند که یکی از علل سرخوردگی ها، اضطراب و عدم موفقیت دانش آموزان در درس ریاضی، عدم استفاده از زمینه های فرهنگی پیرامون خود دانش آموزان در جریان یاددهی_ یادگیری می-باشد. لذا عدم توجه به این زمینه ها ما را بر آن داشت تا در زمینه حفر قنات که قدمتی چندین هزار ساله در ایران دارد، به طراحی مسائل ریاضی بپردازیم و پلی بین ریاضیات رسمی دانش آموزان و فرهنگ و فعالیت های روزانه آنها ایجاد کنیم . بنابراین بر اساس چارچوب نظری ریاضیات قومی و با بهره گیری از قوم نگاری، داده ها را تجزیه و تحلیل کردیم. نتایج حاصله، نشان می دهد که گذشتگان برای حل وفصل کردن مسائل روزمره شان از فعالیت های ریاضی استفاده می کرده اند که گنجاندن این فعالیت ها در برنامه درسی ریاضی می تواند جریان یاددهی-یادگیری را بهبود بخشد.An Inquiry in Etnomathematics: Extracting traditional mathematics computations used by Qanat Practitioners
Recently, some mathematics education experts have acknowledged that incorporating cultural aspects into the curriculum has long-term benefits for students' academic progress in mathematics. It is believed that one of the reasons for students' disillusionment, anxiety, and failure in mathematics is the disuse of the cultural backgrounds around students themselves in the process of teaching-learning. Therefore, not paying attention to values, traditions, beliefs, language and habits, reflection of students’ culture prompted us to design mathematical problems in the field of digging qanat (aqueducts), which goes back to several thousand years ago in Iran. We tried to bridge the gap between students' formal mathematics and their culture and daily activities by using the mathematics which our ancestors used to solve their problems. Thus, we analyzed the data based on the theoretical framework of ethnic mathematics and using ethnography. The results show that our ancestors used mathematical works to solve their everyday problems and that incorporating their experiences into the mathematics curriculum could improve the teaching and learning process.
تبلیغات
