بررسی برنامه های درسی آموزش تربیت بدنی دانشگاه فرهنگیان از منظر تأکید بر آموزش مهارت های معلمی (مقاله علمی وزارت علوم)
درجه علمی: نشریه علمی (وزارت علوم)
آرشیو
چکیده
هدف : پژوهش حاضر با هدف بررسی میزان توجه برنامه های درسی رشته آموزش تربیت بدنی در دانشگاه فرهنگیان به مهارت های معلمی انجام گرفته است. روش پژوهش : این مطالعه از نوع توصیفی-پیمایشی با رویکرد کمی است. جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان رشته آموزش تربیت بدنی در پردیس های دانشگاه های فرهنگیان تبریز بود که بخش عمده ای از واحدهای درسی خود را گذرانده و در آستانه فارغ التحصیلی قرار داشتند. بر اساس جدول کرجسی و مورگان، ۱۰۳ نفر به صورت تصادفی ساده به عنوان نمونه انتخاب شدند. برای گردآوری داده ها از پرسشنامه محقق ساخته ای استفاده شد که سه مؤلفه مهارت های حرفه ای، ارتباطی و شناختی معلمی را موردسنجش قرار می داد. روایی صوری و محتوایی ابزار توسط متخصصان علوم تربیتی تأیید شد و پایایی آن با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ 0/92 برآورد گردید. داده ها در دو سطح توصیفی و استنباطی و با استفاده از آزمون t تک نمونه ای تحلیل شدند. یافته ها : نتایج نشان داد که برنامه درسی آموزش تربیت بدنی تا حد زیادی به مهارت های سه گانه معلمی (حرفه ای، ارتباطی و شناختی) توجه داشته و این مهارت ها در فرایند آموزش به دانشجو-معلمان انتقال یافته اند. نتیجه گیری : با توجه به یافته ها، می توان اذعان داشت که وضعیت طراحی و اجرای برنامه درسی رشته آموزش تربیت بدنی در دانشگاه فرهنگیان نسبتاً مطلوب است و اهداف مرتبط با تربیت معلم از منظر مهارتی تا حد زیادی تحقق یافته اند.Evaluation of Physical Education Teacher Training Curricula at Farhangian University from the Perspective of Emphasizing Teaching Skills
Objective: The present study aimed to investigate the extent to which the curriculum of Physical Education at Farhangian University addresses teaching skills. Method: This descriptive-survey research employed a quantitative approach. The statistical population consisted of all Physical Education students at Farhangian University campuses in Tabriz who had completed a major portion of their coursework and were nearing graduation. Based on Krejcie and Morgan's table, 103 participants were selected through simple random sampling. Data were collected using a researcher-made questionnaire assessing three components of teaching skills: professional, communicative, and cognitive. The face and content validity of the instrument were confirmed by educational experts, and its reliability was estimated using Cronbach’s alpha (α = 0.92). Data were analyzed at descriptive and inferential levels using a one-sample t-test. Results: The findings indicated that the Physical Education curriculum significantly addressed the three teaching skill components (professional, communicative, and cognitive), and these skills were effectively transmitted to student-teachers during the training process. Conclusion: Based on the results, it can be concluded that the design and implementation of the Physical Education curriculum at Farhangian University are relatively favorable, with the skill-related objectives of teacher education largely achieved.
تبلیغات
