فهم مقوله های زیبایی شناسی؛ افق های الهام بخش در فعالیت های تربیتی (بازشناسی سند تحول بنیادین) (مقاله علمی وزارت علوم)
درجه علمی: نشریه علمی (وزارت علوم)
آرشیو
چکیده
زیبایی شناسی یکی از شاخه های فلسفه است که در زمینه تعلیم و تربیت کاربرد بیشتری پیدا کرده است. این مقاله با هدف شناخت و گسترش فهم ابعاد زیبایی شناسی در حوزه فعالیت های تربیتی مدارس تنطیم شده است.داده های مبنایی پژوهش کیفی با رویکرد اکتشافی از28 منبع مرتبط غربی و 45 منبع مرتبط با سند تحول در زمینه موضوع زیبایی شناسی جمع آوری شده است. داده ها به شیوه استقرای تحلیلی مورد تحلیل قرار گرفتند و از تحلیل آنها 66 مقوله استنباط شد. مقوله های بدست آمده مورد مقایسه قرار گرفتند و مؤلفه های اصلی زیبایی شناسی در ارتباط با فعالیت های تربیتی شناسایی شدند. بر اساس مؤلفه های اصلی، مدل مفهومی زیبایی شناسی در فعالیت های تربیتی و الگوی اجرایی از افق های الهام بخش آن در فعالیت ها ارائه شد. سه سوسازی نتایج از منابع با نرم افزار مکس کیودا و نظرسنجی محققان مختلف همگرایی و اعتبار یافته ها را نشان داد. از این رو بر مبنای الگوی تدوینی می توان با رویکرد و زمینه سازی زیبایی شناختی فعالیت های امورتربیتی به اهداف تربیت اخلاقی،اجتماعی و عقلانی آرامش بخش، توسعه یافته و پویا، متناسب با سیر رشدی دانش آموزان در دوره های تحصیلی سه گانه، دست یافت.understanding the categories of aesthetics; Inspiring horizons in educational activities (Recognition of the fundamental change document)
Aesthetics is one of the branches of philosophy that has found more use in the field of education. This article is organized to recognize and expand the understanding of the dimensions of aesthetics in the field of educational activities of schools. The basic data of the qualitative research was collected from 28 sources related to the West and 45 sources related to the transformation document in the field of aesthetics. The data were analyzed by analytical inductive method and 66 categories were deduced from their analysis. The obtained categories were compared and the main components of aesthetics were identified in educational activities. Based on the main components, the conceptual model of aesthetics in educational activities and the executive model of its inspiring horizons in activities were presented. Triangulation of the results from the sources with MAXQDA and polling by different researchers showed the convergence and validity of the findings. Therefore, based on the codification model, with the aesthetic approach and contextualization of educational activities, moral, social, and rational education goals can be achieved, relaxing, developed, and dynamic, by the developmental course of students in the three educational courses.
تبلیغات
