مؤلفه های اعتبارسنجی دانشگاهی در منظومه فکری امام خمینی (ره) (مقاله علمی وزارت علوم)
درجه علمی: نشریه علمی (وزارت علوم)
آرشیو
چکیده
دانشگاه ها مبتنی بر ارزش های زیربنایی مکاتب خاصی شکل گرفته اند و هر مکتبی، شاخصه هایی را برای دانشگاه مطلوب خود دارد. هدف این پژوهش کیفی، شناسایی مؤلفه های اعتبارسنجی دانشگاهی بر اساس آرای امام خمینی& بوده که با به کارگیری تحلیل مضمون نظریه مبنا، به تحلیل سخنان امام& پرداخته است. از بررسی ادبیات تخصصی حوزه اعتبارسنجی، 7 مؤلفه اصلی شامل «مدیریت برنامه درسی»، «محتوای برنامه درسی»، «هیئت علمی»، «دانشجو»، «خدمات و پشتیبانی»، «دانش آموخته» و «پژوهش و تعاملات علمی و عملی» حاصل شد و از تحلیل صحیفه امام&، 80 زیرمؤلفه استخراج گردید. عوامل مربوط به محتوا و مدیریت برنامه درسی بیش از سایرین مورد توجه امام& قرار داشته و مؤلفه های «لزوم تحصیل هم زمان علم» و «شناخت و خنثی سازی فتنه دشمنان و جلوگیری از نفوذ آنها» نیز پرتکرارترین ملاک های اعتبارسنجی بوده است. با ادغام الگوی به دست آمده با الگوهای موجود، می توان الگوی اعتبارسنجی دانشگاهی مطلوب را ارائه نمود.The Components of University Accreditation in Imam Khomeini's Intellectual System
Universities are formed based on the underlying values of specific schools, and each school has its own characteristics for its desired university. The aim of this qualitative research is to identify the components of university accreditation based on Imam Khomeini's views, which analyzed the Imam's speeches by applying content analysis of the grounded theory. From the review of specialized literature in the field of accreditation, 7 main components were obtained, including "curriculum management", "curriculum content", "board members", "student", "services and support", "graduates", and "research, and scientific and practical interactions", and from the analysis of the Imam's Sahifah, 80 subcomponents were extracted. The factors of content and curriculum management have received the most attention by the Imam, and the components of "the need to simultaneously acquire knowledge" and "recognizing and neutralizing the sedition of enemies and preventing their influence" have also been the most frequent accreditation criteria. By integrating the obtained model with existing models, it is possible to present the desired academic accreditation model.
تبلیغات
