تدوین و برازش مدل عوامل مرتبط با توسعه مدارس دولتی یادگیرنده (مقاله علمی وزارت علوم)
درجه علمی: نشریه علمی (وزارت علوم)
آرشیو
چکیده
هدف: با تبدیل مدرسه به سازمان یادگیرنده، به تدریج جامعه به سمت توسعه و یادگیری مادام العمر رهنمون می شود. از این رو امروزه تبدیل مدارس به سازمانی یادگیرنده مساله ای مهم می باشد و برای تحقق آن باید به درک و بینش درستی از برخی مفاهیم و مسائل پیرامونی آن رسید. بنابراین هدف پژوهش حاضر، تدوین و برازش مدل عوامل مرتبط با توسعه مدارس دولتی یادگیرنده بود. روش شناسی: رویکرد پژوهش، کیفی و کمی است و از طریق نمونه گیری هدفمند با 22 نفر از خبرگان وزارت آموزش و پرورش و مدارس در شهر تهران تا دستیابی به اشباع نظری مصاحبه نیمه ساختاریافته انجام شد و در نهایت بر اساس نتایج بخش کیفی، پرسشنامه ای طراحی گردید و در بین خبرگان پخش شد. برای تدوین مدل توسعه مدارس یادگیرنده، تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از تئوری داده بنیاد و از طریق نرم افزار مکس کیودا صورت گرفت. همچنین تعیین برازش مدل مربوطه از طریق معادلات ساختاری با استفاده از نرم افزار اسمارت پی ال اس انجام شد. یافته ها: پس از انجام مصاحبه های کیفی و کدگذاری ها، مقوله های کلی، مقوله های فرعی و مفاهیم شناسایی و عوامل علی، زمینه ای، مداخله ای، راهبردها و پیامدهای توسعه مدارس یادگیرنده مشخص گردید و در نهایت مدل توسعه مدارس یادگیرنده با 6 بعد اصلی و 17 مقوله فرعی و 221 شاخص طراحی شد. همچنین برازش مدل استخراج شده مورد تایید قرار گرفت. بحث و نتیجه گیری: آموزش و پرورش ایران باید همزمان با تحول در رویکردهای آموزشی در جهان، زمینه شکل گیری مدارس یادگیرنده را فراهم نماید و در این مدارس، فرآیندهای یادگیری تقویت شده و محیط تعاملی یکپارچه برای ارتقای مهارت های کلیدی دانش آموزان فراهم شود تا تمامی ذینفعان از مزایای توسعه مدارس یادگیرنده بهره مند شوند.Developing and Fitting a Model for Factors Related to the Development of Public Learning Schools
Purpose: Transforming a school into a learning organization gradually leads society towards development and lifelong learning. Therefore, today, turning schools into learning organizations is a significant issue, and to achieve this, it is necessary to have a correct understanding and insight into some related concepts and issues. Hence, the present study aimed to develop and fit a model of factors related to the development of public learning schools. Methodology: The research approach is both qualitative and quantitative. Through purposeful sampling, semi-structured interviews were conducted with 22 experts from the Ministry of Education and schools in Tehran until theoretical saturation was achieved. Based on the results of the qualitative section, a questionnaire was designed and distributed among the experts. To develop the model for learning school development, data analysis was performed using grounded theory and MaxQDA software. Additionally, the fitting of the corresponding model was determined through structural equations using SmartPLS software. Findings: After conducting qualitative interviews and coding, general categories, subcategories, and concepts were identified, and causal, contextual, intervening factors, strategies, and consequences of developing learning schools were specified. Ultimately, the model for developing learning schools was designed with 6 main dimensions, 17 subcategories, and 221 indicators. Furthermore, the fitting of the extracted model was confirmed. Conclusion: The Iranian education system must simultaneously facilitate the formation of learning schools with the transformation of educational approaches worldwide. In these schools, learning processes should be strengthened, and an integrated interactive environment should be provided to enhance students' key skills so that all stakeholders can benefit from the advantages of developing learning schools.
تبلیغات
