توسعه مدارس

هدف: با تبدیل مدرسه به سازمان یادگیرنده، به تدریج جامعه به سمت توسعه و یادگیری مادام العمر رهنمون می شود. از این رو امروزه تبدیل مدارس به سازمانی یادگیرنده مساله ای مهم می باشد و برای تحقق آن باید به درک و بینش درستی از برخی مفاهیم و مسائل پیرامونی آن رسید. بنابراین هدف پژوهش حاضر، تدوین و برازش مدل عوامل مرتبط با توسعه مدارس دولتی یادگیرنده بود. روش شناسی: رویکرد پژوهش، کیفی و کمی است و از طریق نمونه گیری هدفمند با 22 نفر از خبرگان وزارت آموزش و پرورش و مدارس در شهر تهران تا دستیابی به اشباع نظری مصاحبه نیمه ساختاریافته انجام شد و در نهایت بر اساس نتایج بخش کیفی، پرسشنامه ای طراحی گردید و در بین خبرگان پخش شد. برای تدوین مدل توسعه مدارس یادگیرنده، تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از تئوری داده بنیاد و از طریق نرم افزار مکس کیودا صورت گرفت. همچنین تعیین برازش مدل مربوطه از طریق معادلات ساختاری با استفاده از نرم افزار اسمارت پی ال اس انجام شد. یافته ها: پس از انجام مصاحبه های کیفی و کدگذاری ها، مقوله های کلی، مقوله های فرعی و مفاهیم شناسایی و عوامل علی، زمینه ای، مداخله ای، راهبردها و پیامدهای توسعه مدارس یادگیرنده مشخص گردید و در نهایت مدل توسعه مدارس یادگیرنده با 6 بعد اصلی و 17 مقوله فرعی و 221 شاخص طراحی شد. همچنین برازش مدل استخراج شده مورد تایید قرار گرفت. بحث و نتیجه گیری: آموزش و پرورش ایران باید همزمان با تحول در رویکردهای آموزشی در جهان، زمینه شکل گیری مدارس یادگیرنده را فراهم نماید و در این مدارس، فرآیندهای یادگیری تقویت شده و محیط تعاملی یکپارچه برای ارتقای مهارت های کلیدی دانش آموزان فراهم شود تا تمامی ذینفعان از مزایای توسعه مدارس یادگیرنده بهره مند شوند.

مقدمه و هدف: در گذر زمان و با حضور نسل های مختلف کارکنان در سازمان های آموزشی، امروزه نوبت به نسل zرسیده است که به عنوان نسل آمیخته با فناوری و دیدگاه های گوناگون از آن ها یاد می شود. پژوهش حاضر با هدف بررسی انتظارات معلمان و مدیران نسل z از حرفه معلمی می باشد. روش شناسی پژوهش: روش پژوهش پدیدارشناختی است. جامعه آماری معلمان و مدیران نسل جدید مدارس شهر چابکسر است که از میان ایشان، بر اساس روش نمونه گیری هدفمند 18 نفر برگزیده شده اند. برای گردآوری اطلاعات از ابزار مصاحبه نیمه ساختاریافته و برای تحلیل یافته ها از روش کلایزی استفاده شده است. یافتهها: پس از تحلیل و تنظیم نتایج، مؤلفه های مربوطه به انتظارات معلمان در قالب 2 مضمون اصلی و 25 مضمون فرعی به دست آمد. که مضامین اصلی عبارت اند از انتظارات آموزشی-تربتی و انتظارات شغلی-سازمانی. بحث و نتیجه گیری: نتایج پژوهش نشان داد که معلمان و مدیران نسل جدید دارای انتظارات گوناگون آموزشی و شغلی هستند و بیشتر نظرات ایشان حول محور احترام و منزلت معلم، کسب جایگاه والای اجتماعی و تامین معاش ایشان است؛ از منظر آموزشی نیز ایشان تاکید بر استفاده از رویکردهای خلاقانه و نوین تدریس مانند: بازی وارسازی و استم، با در نظر گرفتن تجهیز مدارس برای تدریس احسن است. نتایج این پژوهش می تواند رهنمودهایی برای توسعه مدارس با معلمان و مدیران نسل دیجیتال باشد.