نیمرخ های انگیزشی و فرسودگی تحصیلی دانش آموزان: تحلیل مبتنی بر شخص (مقاله علمی وزارت علوم)
درجه علمی: نشریه علمی (وزارت علوم)
آرشیو
چکیده
پژوهش حاضر نیمرخ های انگیزشی دانش آموزان و تفاوت نیمرخ گروه های مختلف را از نظر فرسودگی مربوط به مدرسه مورد بررسی قرار داد. جامعه آماری پژوهش دانش آموزان شهر مراغه در استان آذربایجان شرقی بودند. 370 دانش آموز از دبیرستان های مختلف با روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند. پرسشنامه انگیزش تحصیلی و پرسشنامه فرسودگی مربوط به مدرسه به منظور جمع آوری اطلاعات استفاده شد. برای تحلیل داده ها نیز از روش تجزیه خوشه ای، تحلیل واریانس چند متغیره (MNOVA) و آزمون تعقیبی کمک گرفته شد. نتایج پژوهش چهار گروه از دانش آموزان دارای: ( الف) اهداف پیشرفت پایین (ب) جهت گیری های تبحرگریز- عملکردگرا (ج) جهت گیری انگیزشی چندگانه (د) جهت گیری تبحرگرا- عملکردگرا را شناسایی کرد. نتایج پژوهش نشان داد فرسودگی مربوط به مدرسه (خستگی هیجانی، بدبینی و کارآیی پایین) دانش آموزان خوشه «انگیزش چندگانه» و خوشه «تبحرگرا- عملکردگرا» کمتر از سایر خوشه ها است. دانش آموزانی که دارای انگیزش چندگانه هستند اهداف، انتظارات و ارزش های متعددی دارند که موجب انگیزش آنها برای احساس کارآیی و علاقه بیشتر به فعالیت های تحصیلی می شود.Motivation Profiles and School-Burnout: A Person-Oriented Analysis
This study examined students’ profiles regarding motivation orientations and tested whether profile groups differed on school-burnout. The study was performed on students from Maragheh. 370 students, as a sample group were selected by using multi-stage clustering method. The instruments, employed in the study were the Academic Motivation Scale and School-Burnout Inventory. Hierarchical cluster analysis method, MANOVA and post hoc tests were used to determine the optimal cluster structure of students. The results revealed that 4 profiles: (a) students with low level of motivation, (b) students with mastery- avoidance and approach- performance orientation, (c) students with multiple-goal orientation, and (d) students with mastery-performance approach orientation. In addition, it was found that students in the study with multiple-goal orientation and mastery-performance approach reported the least degree of school-burnout. Students with multiple-goal orientation have various goals, expectancies and values that motivate them for self-efficacy and high-interest in school activity.
تبلیغات
