شناسایی عوامل اجتماعی مؤثر بر فساد تقلب دانشگاهی دربین دانشجویان دانشگاه تهران (مقاله علمی وزارت علوم)
درجه علمی: نشریه علمی (وزارت علوم)
آرشیو
چکیده
دانشگاه به عنوان نهادی کلیدی در فرآیند شکل دهی شخصیت و سرمایه فرهنگی افراد، نقشی حیاتی در توسعه اجتماعی ایفا می کند. فساد در نظام آموزش عالی، به ویژه پدیده تقلب دانشگاهی، یکی از مسائل اساسی و نگران کننده برای دولت ها، جامعه علمی و افکار عمومی محسوب می شود؛ چراکه این فساد، هنجارهای بنیادین فعالیت های دانشگاهی را دچار اختلال کرده و موجبات انحطاط اخلاقی و کاهش اعتبار و حرمت نهاد دانشگاه را فراهم می آورد. هدف این پژوهش، شناسایی عوامل اجتماعی مؤثر بر فساد تقلب دانشگاهی در میان دانشجویان دانشگاه تهران است که در چارچوب نظریه های انتخاب عقلانی و بازدارندگی انجام شده است. روش پژوهش پیمایشی و داده ها از طریق ابزار پرسشنامه محقق ساخته از ۴۱۲ دانشجوی دانشگاه تهران گردآوری شد. تحلیل رگرسیون چندمتغیره نشان داد که مؤلفه «نیازهای منفعت گرایانه» با ضریب تأثیر استاندارد 48/0 قوی ترین پیش بینی کننده فساد تقلب دانشگاهی است؛ بدین معنا که افزایش انتظارات منفعتی مبتنی بر محاسبات عقلانی و تحلیل هزینه- فایده؛ دانشجویان را به سمت انجام رفتارهای تقلبی سوق می دهد. در سطح کاربردی، نتایج پژوهش بر ضرورت مداخله های چند ساحتی تأکید دارد؛ از یک سو، باید انتظارات منفعت طلبانه دانشجویان نسبت به نظام آموزشی بازتعریف شود و از سوی دیگر، سازوکارهای بازدارنده مؤثرتر و پیوستگی فرهنگی و اخلاقی میان دانشجویان و نهادهای مرجع علمی و اجتماعی تقویت گردد.Identifying Social Factors Influencing Academic Cheating Corruption Among University of Tehran Students
The university, as an influential institution in shaping individuals’ character and cultural capital, plays a vital role in the development of society. Corruption in higher education particularly academic dishonesty is a major concern for governments, the academic community, and the public. Such corruption undermines the core norms of academic activity, leading to ethical degradation and diminishing the prestige of universities. This study aims to identify the social factors influencing academic dishonesty among students at the University of Tehran. Rational Choice Theory and Deterrence Theory were employed as the theoretical framework. A survey method was used, and data were collected through a researcher-designed questionnaire administered to a sample of 412 students. The results of multivariate regression analysis revealed that utilitarian needs had the greatest effect in predicting academic dishonesty, with a standardized coefficient of 0.48. This finding indicates that an increase in benefit-oriented expectations shaped by rational decision-making and cost-benefit analysis drives students toward dishonest behaviors. On a practical level, the findings underscore the need for multi-dimensional interventions: on one hand, the benefit-driven expectations of students from the educational system must be redefined; on the other, more effective deterrent mechanisms and stronger cultural and ethical bonds between students and academic and social institutions must be reinforced.
تبلیغات
