تعویق در رضامندی دانشجویان دارای رفتارهای خودشکن: شواهدی از مقایسۀ اثربخشی آموزش مهارت های خودتعیین گری و آموزش مبتنی بر پذیرش و تعهد (مقاله علمی وزارت علوم)
درجه علمی: نشریه علمی (وزارت علوم)
آرشیو
چکیده
تعویق در رضامندی دانشجویان دارای رفتارهای خودشکن: شواهدی از مقایسه اثربخشی آموزش مهارت های خودتعیین گری و آموزش مبتنی بر پذیرش و تعهد چکیده پژوهش حاضر با هدف بررسی شواهدی از مقایسه اثربخشی آموزش مهارت های خودتعیین گری و آموزش مبتنی بر پذیرش و تعهد بر تعویق در رضامندی دانشجویان دارای رفتارهای خودشکن انجام گرفت. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانشجویان مقطع کارشناسی دانشگاه گیلان به روش نمونه گیری خوشه ای سه مرحله ای از میان دانشکده ها، رشته ها، کلاس های دایر در هریک از دانشکده های دانشگاه گیلان بود که تعداد 15 نفر در هر سه گروه (آزمایش، کنترل و گواه) گمارده شدند. ابزار پژوهش شامل مقیاس تعویق در رضامندی تحصیلی بیمبنتی وهمکاران (1998) و مقیاس شناخت رفتار خودشکن کانینگهام (2007) بود. برنامه مداخلاتی این مطالعه، آموزش خودتعیین گری و آموزش مبتنی بر پذیرش و تعهد بود. تحلیل داده ها با روش تحلیل واریانس نمرات افتراقی و پیگیری سه ماهه نشان داد که هر دو برنامه مداخلاتی، تأثیر مثبت و معناداری بر تعویق در رضامندی دانشجویان دارد. البته برنامه مداخله ای خودتعیین گری تأثیر بیشتری بر رضامندی دانشجویان دارای رفتارهای خودشکن داشت. براین اساس، هر دو برنامه مداخلاتی به عنوان برنامه هدف در کلینیک ها و دانشگاه ها پیشنهاد می شود. کلیدواژه ها: آموزش خودتعیین گری، آموزش مبتنی بر پذیرش و تعهد، تعویق در رضامندی، رفتارهای خودشکن دانشجویانDelayed gratification of students with self-destructive behaviors: Evidence from a comparison of the effectiveness of self-determination skills training and acceptance and commitment-based training
Delayed gratification of students with self-destructive behaviors: Evidence from a comparison of the effectiveness of self-determination skills training and acceptance and commitment-based training Abstract The present study was conducted with the aim of investigating the evidence of the comparison of the effectiveness of self-determination skills training and training based on acceptance and commitment on procrastination in the satisfaction of students with suicidal behaviors. The statistical population of the research included all undergraduate students of Guilan University using a three-stage cluster sampling method among the faculties, fields, and classes held in each of the faculties of Guilan Universit that (test, control and evidence) were assigned. The research tools included Bimbanti's scale of delay in academic satisfaction (2007) and Cunningham's self-destructive behavior (2007) recognition scale. The intervention program was self-determination education and education based on acceptance and commitment. Data analysis using variance method differential scores and three-month follow-up showed that both intervention programs have a positive and significant effect on the postponement of students' satisfaction, and of course, the self-determination intervention program has a greater effect on the satisfaction of students with self-destructive behaviors. Therefore, both intervention programs are suggested as target programs in clinics and universities. Keyword: Self-determination education, education and
تبلیغات
