شایستگی دیجیتال معلمان در فرآیند یاددهی- یادگیری مدارس آینده (مقاله علمی وزارت علوم)
درجه علمی: نشریه علمی (وزارت علوم)
آرشیو
چکیده
تلفیق فناوری های دیجیتال در فرآیند یاددهی و یادگیری یک پدیده جهانی است که عمدتاً در مراکز آموزشی با هدف بهبود سیستم آموزشی توصیه می شوند. پژوهش حاضر با هدف شناسایی و تبیین شایستگی دیجیتال معلمان در فرآیند یاددهی- یادگیری مدارس آینده با استفاده از رویکرد دلفی فازی بین خبرگان انجام گرفت. این پژوهش با رویکرد کمی و کیفی در دسته پژوهش های آمیخته است که از حیث ماهیت و روش توصیفی- پیمایشی و از نظر هدف کاربردی است. در بخش کیفی پژوهش برای گردآوری اطلاعات از مصاحبه نیمه ساختاریافته استفاده شد و مصاحبه ها با استفاده از نرم افزار اتلس تی تحلیل گردید. نتایج پژوهش نشان دهنده این است که به ترتیب شاخص های سواد دیجیتال، ارتباطات و تولید محتوا، مسئولیت و حل مسئله، حرفه تدریس و راهنمایی، یادگیری همیارانه و خود هدایت گری، انتخاب منابع و محتوا، مدیریت، حفاظت و اشتراک منابع، ارتباطات سازمانی و همکاری حرفه ای، تأمل در عملکرد، رشد حرفه ای و حمایت عاطفی، شخصی سازی یادگیری، دسترس پذیری و یادگیری فعال، راهبردهای ارزیابی، تحلیل و برنامه ریزی از مهم ترین ویژگی های شایستگی دیجیتال معلمان در مدارس آینده می باشد.Digital Competency of Teachers in the Teaching-learning Process of Future Schools
The integration of digital technologies in the teaching and learning process is a global phenomenon that is mainly recommended in educational centers with the aim of improving the educational system. The present study was conducted with the aim of identifying and explaining the digital competence of teachers in the teaching-learning process of future schools using the fuzzy delphi approach among experts. This research with a quantitative and qualitative approach is in the category of mixed research, which is descriptive-survey in nature and method and practical in terms of purpose. In the qualitative part of the research, a semi-structured interview was used to collect information, and the interviews were analyzed using Atlas software. The results of the research show that the indicators of digital literacy, communication and content production, responsibility and problem solving, teaching and guidance profession, cooperative learning and self-direction, resource and content selection, management, protection and sharing of resources, organizational communication and professional cooperation, respectively, reflection on performance, professional growth and emotional support, personalization of learning, accessibility and active learning, evaluation strategies, analysis and planning are among the most important features of digital competence of teachers in future schools.
تبلیغات
